Методи оцінювання школярів на уроках зарубіжної літератури та літератур національних меншин

Демократичні зміни в Україні мали значний вплив і на сферу освіти. У зв'язку з децентралізацією учбової системи виникла необхідність в створенні чіткої державної системи контролю.

Гострою проблемою сьогодні є також визнання національних сертифікатів, які були б співвідносними і відповідали світовим стандартам. Однією з причин ускладнень у визначенні аналогів освітніх документів є недосконалість системи контролю і оцінювання в середніх учбових закладах України.

Контроль і оцінювання залишилися суб'єктивними, методи їх реалізації - застарілими.

Отже, виникає необхідність впровадження системи контролю максимальної об'єктивності і можливості виміру оцінки за допомогою якісних і кількісних показників. Впровадження сучасних методів контролю і оцінки в практику навчання в рукраинских учбових закладах забезпечило б дотримання вимог, які висуваються до контролю, - об'єктивність, надійність, цілеспрямованість, систематичність, і тому подібне, - і дозволило б зробити навчання ефективним і наблизити його до світових стандартів.

Попри те, що в педагогіці і методиці проведені багато досліджень з проблеми оцінки знань, умінь і звичок учнів, проблема оцінювання в школі залишається актуальною. Це зумовило загальну спрямованість і актуальність нашого дослідження.

Мета дослідження - аналіз, узагальнення і осмислення досвіду учителів і педагогів в оцінюванні учнів на уроках зарубіжної літератури та літератур інших мовних меншин.

Роль оцінок і відміток величезна. Вони не лише служать для обліку успішності учнів, допомагаючи тим самим учителеві орієнтуватися в успішності навчання учнів, але і допомагають самому учневі, і ця їх головна функція, судити про свої знання, виявляти власні пропуски і виправляти їх.

Правильно поставлена відмітка, разом з оцінкою учителем роботи учня, підбадьорює, стимулює його до подальшого навчання, або, навпаки, примушує замислитися і насторожитися з приводу якогось неуспіху. Саме тому відмітки і оцінки мають бути об'єктивними - ця найголовніша вимога до них.

• Функції оцінки
• Мета вивчення зарубіжної літератури
• Об’єкт вивчення зарубіжної літератури
• Оцінювання результативності навчання учнів
• Компетентності, як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді та цінностях особистості
• Основні функції оцінювання
• Уміння учнів
• Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
• Види оцінювання навчальних досягнень учнів
• Тематичне оцінювання учнів
• Експериментальна методика оцінювання на уроках літератури
• Процес оцінювання учнів
• Індивідуальний діагностичний лист «Оцінка - Відмітка»
• Індивідуальний оціночний лист та його результативність
• Коротка методична довідка, заснована на роботах Г. Цукерман

Цікаве про педагогіку і навчання:

Система управління базами даних ВНЗ
Створення ієрархічної системи управління базами даних передбачає виконання основних функцій, представлених на рис. 6. Слід зазначити, що впровадження процесного підходу згідно з вимогами ISO 9000:200 ...

Опис ключових процесів ВНЗ на основі спеціальних показників
Другий підхід полягає в описі процесу через систему спеціальних показників, що характеризують його. У даному випадку оцінювання проводиться за перерахованими у таблиці 3 показниками кожного з десяти ...