Методологія розробки та проведення уроків з "Основ галузевої економіки"

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Педагогічну практику проходила у Відокремленому підрозділі "Луганський професійний торгово-кулінарний ліцей Луганського національного університету імені Тараса Шевченка". У ліцеї було створено всі умови для проходження педагогічної практики. Всі педагоги мають великий стаж роботи, високу фахову й методичну підготовку. Аудиторії достатньо обладнані технічними засобами навчання, забезпечені наочними посібниками, науковою, навчальною та методичною літературою. Протягом усього перебування в ліцеї я мала змогу отримувати консультації як від педагогів-предметників і кураторів груп, так і від адміністрації ліцею.

Під час практики провела 3 уроки з дисципліни "Основи галузевої економіки", 2 виховних заходи. Усі уроки були обговорені з учителем і методистом. Практика у ліцеї допомогла виробити багато практичних умінь і навичок. Я навчилася:

1) проводити уроки різних типів з "Основ галузевої економіки";

2) перевіряти різні види письмових робіт, оцінювати та аналізувати їх;

3) планувати роботу з розвитку здібностей та умінь студентів;

4) працювати над наочністю в аудиторії, виготовляти дидактичний матеріал для уроків:

5) організовувати виховну роботу.

При проведенні уроків з "Основ галузевої економіки", в його закріпленні особливих труднощів не було. Складніше проводити виховні заходи.

За час педагогічної практики проводила виховну роботу із спеціальностями: "Продавець продовольчих товарів", "Контролер-касир".

Труднощі, які виникли під час їх проведення:

1. Не завжди могла підвести учнів до сприйняття наочності та організувати роботу з нею. Найчастіше наочність виконувала лише ілюстративну функцію, а не була важливим органічним елементом уроку.

2. Важко встановлювати зв'язок уже вивченого учнями матеріалу з тим, що вивчається, а також показувати перспективу практичного його використання.

3. Не завжди вдало могла визначити виховну мету уроку, хоча протягом уроку її забезпечувала.

4. Не завжди враховувала психічний і фізичний стан студентів на уроці й намагалася утримувати увагу зауваженнями до групи.

Відокремлений підрозділ "Луганський професійний торгово-кулінарний ліцей Луганського національного університету імені Тараса Шевченка", директором якого є Светлична Ірина Анатоліївна, знаходиться за адресою: вул. Оборонна 4, м. Луганськ, 91011. Здійснює первинну професійну підготовку у наступних напрямках:

Відокремлений підрозділ "Луганський професійний торгово-кулінарний ліцей Луганського національного університету імені Тараса Шевченка" є державним навчальним закладом, який здійснює первинну підготовку кваліфікованих робітників із числа випускників загальноосвітніх навчальних закладів на основі базової та повної середньої освіти, а також професійно-технічне навчання незайнятого населення.

За роки свого існування Луганський професійний торгово-кулінарний ліцей неодноразово нагороджений почесними грамотами Міністерства освіти та управління науки Луганської облдержадміністрації, був призером ВДНХ СРСР, лауреатом кулінарних конкурсів.

Ліцей здійснює професійну освіту громадян за державним замовленням, за угодами з підприємствами, установами, організаціями, юридичними і фізичними особами та за замовленням державної служби зайнятості на підставі ліцензії на право надання освіти відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня.

Підготовка кваліфікованих робітників ведеться за ступеневою системою навчання за такою схемою: ліцей - коледж - інститут торгівлі та обслуговуючих технологій ЛНУ ім. Тараса Шевченка та базується на принципах індивідуального та особистісного підходу, пріоритету професійної спрямованості, широкого використання безперервності цього процесу, врахування регіональних умов.

Навчально-виробничий процес у ліцеї включає гуманітарну, загально-технічну, професійно-теоретичну, професійно-практичну, фізичну підготовку, виховну роботу з учнями, слухачами і здійснюється згідно з робочими навчальними планами і робочими навчальними програмами, розробленими на основі Типових навчальних планів і Типових навчальних програм і затвердженими в установленому порядку, а також з урахуванням вимог нормативно-правових та навчально-методичних документів з професійно-технічної освіти. Конкретні терміни навчання та зміст навчального процесу безпосередньо визначаються робочими навчальними планами та робочими навчальними програмами.

Професійно-технічна освіта у ліцеї здійснюється за денною, вечірньою (змінною) формами навчання, з відривом і без відриву від виробництва із можливим застосуванням дистанційного та модульного навчання учнів, слухачів та при необхідності - за індивідуальними навчальними планами.

Професійне навчання у ліцеї здійснюють викладачі, майстри виробничого навчання, викладачі-методисти.

Пріоритетною метою у виховному процесі ліцею є сприяння становленню творчої особистості молодої людини.

Виховна робота у ліцеї спрямована на забезпечення прилучення молоді до світової культури й загальнолюдських цінностей. За своїми методами вона опирається на народні традиції, кращі надбання національної та світової педагогіки.

Протягом першого тижня педагогічної практики вивчалися навчальні плани, календарні, тематичні й поурочні плани педагогів економічного напрямку, плани виховної роботи групи та ліцею, гурткової роботи. На основі даних документів разом з викладачем економіки, кураторами та керівником практики було складено індивідуальний план на весь період практики.

Основними напрямками роботи за період практики були наступні:

1. Вивчення студентів і групи в перший тиждень практики.

2. Планування роботи:

вивчення плану викладача економіки;

вивчення плану роботи куратора групи;

планування своєї навчально-виховної роботи на весь період практики.

2. Навчальна робота:

відвідування лекцій викладачів;

самостійне проведення уроків.

3. Виховна робота із студентами:

відвідування виховних заходів

участь в поточній виховній роботі, самостійне проведення виховних заходів.

4. Участь в дослідницькій роботі:

вивчення педагогічного досвіду викладачів економіки;

виконання профорієнтаційної роботи зі студентами.

• Дидактичне проектування за темою навчальної дисципліни
• Рекомендації з удосконалення дидактичного проекту
• План виховної роботи групи учнів ПТНЗ
• Розробка двох виховних заходів
• Аналіз відвідуваного виховного заходу
• Щоденник педагогічних спостережень за учнями
• Загальний висновок про проведену виховну роботу
• Сценарій виховного заходу "Інвестування та фінансування"

Цікаве про педагогіку і навчання:

Різноманітність змісту та характеру навчальних завдань
Для організації самостійної роботи на уроках учитель використовує вправи різного змісту і характеру. Мета організації самостійної роботи визначає її зміст і методику. Тому види самостійних завдань на ...

Основні проблеми оцінювання у шкільній практиці
На перешкоді виконання вимог до оцінки стоїть фактор суб’єктивізму. Досвідчені педагоги знають, що за одні й ті самі знання можна отримати різні оцінки. Це залежить від багатьох факторів, у тому числ ...