Аналіз ефективності розробленої методики пропаганди логопедичних знань серед батьків, що виховують дітей з порушеннями мовлення

5. Необхідно підтримувати в дитини бажання займатися, стимулювати її до подальшої роботи, заохочувати успіхи, вчити долати труднощі.

6. До моменту занять попередньо вивчіть завдання (не робити це при дитині). Розподілити, яку частину завдання виконаєте в ігровій формі ( по дорозі, на кухні, у транспорті і т.д.), а над чим необхідно «посидіти» перед дзеркалом, за столом у встановлений час. Передбачаючи відмову дитини, використовувати альтернативні питання, типу: «Що будемо спочатку робити - вчити скоромовку чи складати розповідь?».

7. Уводити в заняття різноманітність, сюрпризні моменти, намагатися реагувати адекватним ситуації чином (жартом, записом на магнітофоні, прийомом «фотографування» і т.д.). Можна спробувати виконати завдання «за компанію» з однолітком, братом, сестрою.

6. Підкріплювати досягнення дитини похвалою й радісними вигуками. Підкреслюйте, що Вам подобається займатися з нею.

Інформація для батьків про стан мовлення дитини старшого дошкільного віку

Шановні батьки,

Повідомляю, що Вашому синові (донці)

на логопедичних заняттях поставлені звуки _

Звуки знаходяться на етапі автоматизації (у складах, словах, реченнях, зв'язного мовлення) _

Рекомендую вдома закріплювати правильна вимову. При відсутності контролю з Вашого боку можлива втрата поставлених звуків.

З рекомендаціями ознайомилися

(число, підпис батьків)

Журнал «Звуко-Буквик» (осінній випуск)

1. «Наші пальчики з ранку займаються завжди»

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Ми йдемо гриби шукати.

Цей пальчик у ліс пішов.

Цей пальчик гриб знайшов.

Цей пальчик чистити став,

Цей пальчик жарити став.

Цей пальчик усе з'їв,

Того ы потовстів.

2. «Дивні личка» (мімічні вправи)

Показати, який у вас настрій у яскравий, сонячний осінній і в дощовий, похмурий осінній день.

3. «Повторюй за мною» (робота над силою голосу)

Дме осінній легкий вітерець: « у-у-у- .» (тихо). Подув сильний вітер: «у-у-у- .» (голосно).

4. «Дихай правильно» (розвиток мовленнєвого подиху й голосу)

Розмова овочей: виголошувати складові комбінації: та-та, пи-по, пи-би, по-бо.

5. «Веселий язичок» Вправа для губ: нам радісно й весело в осінньому лісі, посміхнемося один одному й лісовим мешканцям (губи і зуби зімкнуті).

Вправи для язичка: « Трубочка-Посмішка»; «Покараємо неслухняний язичок»; «Лопатка»; «Гойдалка»; «Почистимо зуби».

6. Пори року — осінь Поговоріть із дитиною про осінь на прогулянці, поспостерігайте з нею прикмети осіни.

У бесіді з’ясуйте, як розуміє Ваша дитина значення "осінніх слів":

прохолодне, яскраве (сонце); пожовкле, зів’яле (листя);

спілі, соковиті, червонобокі (яблука); прозоре, чисте (повітря); злива, туман, мряка, фрукти, гриби.

Розповідайте, що городина росте у городі на грядках або в полі, урожай з поля і городу збирають восени.

Сад — фрукти

Розповідайте, що фрукти ростуть у саду на деревах, їх забирають восени.

Таблиця 2. Рівні сформованості усного мовлення дошкільників на контрольному етапі експерименту

Цікаве про педагогіку і навчання:

Спостереження як метод навчання природознавства
З раннього дитинства у повсякденному житті діти зустрічаються з багатьма явищами і предметами природи. Проте в них не розвинені увага і спостережливість, діти не розуміють значення природи в житті лю ...

Навчання - найважливіший засіб розумовою виховання
В.О. Сухомлинський, створюючи свою педагогічну систему, враховував положення теорії Л.С. Виготського про провідну роль навчання в розвитку дітей. Досвід Навлиської школи підтвердив стратегічну правил ...