Аналіз ефективності розробленої методики пропаганди логопедичних знань серед батьків, що виховують дітей з порушеннями мовлення

Педагогіка » Особливості організації пропаганди логопедичних знань серед батьків дітей з порушеннями мовлення » Аналіз ефективності розробленої методики пропаганди логопедичних знань серед батьків, що виховують дітей з порушеннями мовлення

Сторінка 6

5. Необхідно підтримувати в дитини бажання займатися, стимулювати її до подальшої роботи, заохочувати успіхи, вчити долати труднощі.

6. До моменту занять попередньо вивчіть завдання (не робити це при дитині). Розподілити, яку частину завдання виконаєте в ігровій формі ( по дорозі, на кухні, у транспорті і т.д.), а над чим необхідно «посидіти» перед дзеркалом, за столом у встановлений час. Передбачаючи відмову дитини, використовувати альтернативні питання, типу: «Що будемо спочатку робити - вчити скоромовку чи складати розповідь?».

7. Уводити в заняття різноманітність, сюрпризні моменти, намагатися реагувати адекватним ситуації чином (жартом, записом на магнітофоні, прийомом «фотографування» і т.д.). Можна спробувати виконати завдання «за компанію» з однолітком, братом, сестрою.

6. Підкріплювати досягнення дитини похвалою й радісними вигуками. Підкреслюйте, що Вам подобається займатися з нею.

Інформація для батьків про стан мовлення дитини старшого дошкільного віку

Шановні батьки,

Повідомляю, що Вашому синові (донці)

на логопедичних заняттях поставлені звуки _

Звуки знаходяться на етапі автоматизації (у складах, словах, реченнях, зв'язного мовлення) _

Рекомендую вдома закріплювати правильна вимову. При відсутності контролю з Вашого боку можлива втрата поставлених звуків.

З рекомендаціями ознайомилися

(число, підпис батьків)

Журнал «Звуко-Буквик» (осінній випуск)

1. «Наші пальчики з ранку займаються завжди»

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Ми йдемо гриби шукати.

Цей пальчик у ліс пішов.

Цей пальчик гриб знайшов.

Цей пальчик чистити став,

Цей пальчик жарити став.

Цей пальчик усе з'їв,

Того ы потовстів.

2. «Дивні личка» (мімічні вправи)

Показати, який у вас настрій у яскравий, сонячний осінній і в дощовий, похмурий осінній день.

3. «Повторюй за мною» (робота над силою голосу)

Дме осінній легкий вітерець: « у-у-у- .» (тихо). Подув сильний вітер: «у-у-у- .» (голосно).

4. «Дихай правильно» (розвиток мовленнєвого подиху й голосу)

Розмова овочей: виголошувати складові комбінації: та-та, пи-по, пи-би, по-бо.

5. «Веселий язичок» Вправа для губ: нам радісно й весело в осінньому лісі, посміхнемося один одному й лісовим мешканцям (губи і зуби зімкнуті).

Вправи для язичка: « Трубочка-Посмішка»; «Покараємо неслухняний язичок»; «Лопатка»; «Гойдалка»; «Почистимо зуби».

6. Пори року — осінь Поговоріть із дитиною про осінь на прогулянці, поспостерігайте з нею прикмети осіни.

У бесіді з’ясуйте, як розуміє Ваша дитина значення "осінніх слів":

прохолодне, яскраве (сонце); пожовкле, зів’яле (листя);

спілі, соковиті, червонобокі (яблука); прозоре, чисте (повітря); злива, туман, мряка, фрукти, гриби.

Розповідайте, що городина росте у городі на грядках або в полі, урожай з поля і городу збирають восени.

Сад — фрукти

Розповідайте, що фрукти ростуть у саду на деревах, їх забирають восени.

Таблиця 2. Рівні сформованості усного мовлення дошкільників на контрольному етапі експерименту

Групи

Фонетико-фонематична система

Граматична будова мовлення

високий

середній

низький

високий

середній

низький

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

Дошкільники без порушень мовлення

13

48,2

14

51,8

-

-

14

51,8

6

22,3

2

25,9

Діти із ЗНМ

КГ

3

60

2

40

-

-

3

60

2

40

-

-

ЕГ

2

100

-

-

-

-

2

100

-

-

-

-

Розвиток словника та словотворчих процесів

Розвиток зв’язного мовлення

високий

середній

низький

високий

середній

низький

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

к-ть

%

Без порушень мовлення

18

66,6

6

22,3

3

11,1

17

63

9

33,3

1

3,7

Діти із ЗНМ

КГ

3

60

2

40

-

-

2

40

2

40

1

20

ЕГ

1

50

1

50

-

-

2

100

-

-

-

-

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Цікаве про педагогіку і навчання:

Індивідуальний діагностичний лист «Оцінка - Відмітка»
Я припустила, що можливе вироблення таких критеріїв навіть в рамках викладання одного окремо взятого предмета. У своїй діяльності, спрямованої на ліквідацію розриву між шкільною відміткою, що відбива ...

Взаємозв`язок сімейного виховання і вікових особливостей агресивної поведінки у дітей
Однією з головних функцій сім'ї є виховання дітей. Сім'я покликана забезпечити правильну організацію життя дитини. Саме ця роль робить сім'ю необхідною ланкою комплексного підходу до виховної роботи. ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net