Розробка та використання тестових завдань

Педагогіка » Застосування тестового контролю навчальних досягнень учнів з теми "Хімічні реакції у 9 класі" у шкільному курсі хімії » Розробка та використання тестових завдань

При розробці тестів використовую різні підходи. При складанні тестів доцільно чергувати завдання з різними формами подачі даних, що дозволить знизити ймовірність перевтоми, яка зумовлюється одноманітністю представлення інформації. Тому за різноманітністю можна виділити такі основні види тестових завдань:

Завдання з вибором однієї правильної відповіді.

Встановлення відповідності.

Встановлення правильної послідовності.

Завдання відкритої форми з короткою відповіддю.

Вимогою сучасності є застосування комп’ютерних систем автоматизованого тестування які дають можливість учню самостійно оцінити рівень своїх знань, а вчителю – систематизувати і спростити процес оцінки якості знань. Для себе особисто виділила наступні позитивні моменти комп’ютерного тестування:

Є можливість застосовувати нові алгоритми тестового контролю.

Використовувати в тестах мультимедійні можливості комп’ютерів.

Зменшити обсяг паперової роботи і прискорити підрахунок результатів.

Спростити адміністрування.

Підвищити оперативність тестування.

Знизити витрати на організацію і проведення тестування.

Таким чином, застосування автоматизованого тестування для перевірки знань учнів не тільки полегшує роботу вчителя, але і підвищує мотивацію навчальної діяльності учнів, одночасно знижуючи їхню емоційну напруженість у процесі контролю .

Окремо хочу зупинитися на програмному забезпеченні яке використовується для створення тестових завдань з хімії. Є безліч тестових програм, але особисто я використовую програму TestEditor яка призначена для створення та редагування різноманітних тестів, як за складністю завдань так і за їх різноманітністю. Впровадження даної комп’ютерної програми дає наступні переваги:

Скорочення часу перевірки великого обсягу навчального матеріалу.

Можливість регулювання рівня вимог.

Самоконтроль та самооцінка результатів підготовки.

Виключення людського фактору.

Організація зв’язку між учнем і вчителем з використанням мережі Інтернет.

Узагальнених оцінок.

Але, не слід забувати, що програмні засоби навчального призначення мають відповідати й вимогам педагогічної доцільності, і виправданості їх застосування. Тобто програмний засіб слід наповнювати таким змістом, який найбільш ефективно може бути засвоєний, і використовувати лише тоді, коли це дає незаперечний педагогічний ефект.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Експериментальна перевірка методики формування умінь говоріння учнів старших класів в умовах інтенсивного навчання
Цілком виправданою є необхідність експериментальної перевірки ефективності методики формування навичок учнів старших класів з на основі розробленого комплексу вправ. Експериментальна перевірка провод ...

Організація тренувального процесу
З метою усунення односторонньої спрямованості роботи з фізичного виховання молодших школярів ми акцентували увагу на більш доцільному розподілі бюджету часу на кожному занятті. Загальноприйнята схема ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.educationua.net