Система роботи із розвитку читацьких інтересів учнів засобами активних методів

Педагогіка » Формування читацьких інтересів семикласників активними методами навчання » Система роботи із розвитку читацьких інтересів учнів засобами активних методів

Сторінка 7

Климко вирушає в дорогу, сповнену небезпек, по сіль на Полтавщину. (Неправильне.)

Все добро на базарі, куди звернув Климко, продавалось за гроші. (Неправильне).

Облаву поліцаї робили на старих і молодих людей. (Неправильне).

Швець-земляк подарував Климкові тапочки, а не виміняв. (Правильне).

Врятована від Німеччини дівчина прохала хлопця стати її братом і податись на Донбас до її мами. (Правильне).

Їхав хлопець до станції Дебальцеве на відкритій вантажній машині. (Неправильне).

Климко повертався додому з дорогоцінною сіллю та харчами. (Правильне).

Хворого хлопця виходжувала тітка Марина і хотіла навіть всиновити його. (Правильне).

Німець не зміг ударити Климка, бо той стрибнув у калюжу. (Неправильне).

Головний герой відчував відповідальність за життя Наталі Михайлівни та маленької Олі. (Правильне).

Мішок солі заважає Климкові показати дорогу військовополоненому. (Неправильне).

Хлопчину підстерегла невблаганна смерть. (Правильне).

При дослідженні активних методів навчання для активізації пізнавальної діяльності, також слід звернути увагу на метод "Гірлянда асоціацій", який ґрунтується на закономірностях людської психіки і передбачає активізацію понятійно-вербальної діяльності учня шляхом "введення" слів-подразників. Метод включає десять етапів (кроків): визначення синонімів об’єкта; довільний вибір випадкових об’єктів; складання переліку ознак випадкових об’єктів; генерування ідеї шляхом приєднання до об’єкта ознак випадково вибраних об’єктів; генерування гірлянд асоціацій із ознак випадкових об’єктів; генерування нових ідей; вибір альтернативи; оцінка і вибір раціональних варіантів ідей; вибір оптимального варіанта (Додаток Т).

Наприклад, використання цього методу може бути цікавим і ефективним для активізації пізнавальної діяльності учнів під час словникової роботи, а конкретно при поясненні слова обрій (горизонт).

Алгоритм методу:

1) Визначення синонімів об’єкта;

Гірлянда синонімів для слова "обрій": горизонт - небосхил - небозвід - крайнебо.

2) Довільний вибір випадкових об’єктів;

Утворимо другу гірлянду з іменників запропонованих учнями наприклад: веселка, сонце, квітка, літак,, небо.

3) Утворення комбінацій з елементів гірлянд синонімів і випадкових об’єктів, тобто кожний синонім поєднують із кожним випадковим об’єктом;

Таким чином одержуємо: веселка на горизонті, сонце за небосхилом, небозвід як квітка, літак злився з крайнебом, тощо.

4) Складання переліку ознак випадкових об’єктів.

Для зручності їх поєднують у таблицю, таблицю можна накреслити на дошці й графи "Ознаки" заповнювати разом з учнями.

Найменування й ознаки випадкових об’єктів:

Таблиця 2.4

Методика "Гірлянд і асоціацій"

Найменування

Ознаки

Веселка

Різнокольорова, сонячна, яскрава, далека

Сонце

Золоте, гаряче, яскраве, пекуче, жовте

Квітка

Одноколірна, багатобарвна, запашна, польова, тощо.

5) Генерування ідей шляхом почергового приєднання до технічного об’єкта і його синонімів ознак випадково обраних об’єктів.

Наприклад, увівши в гірлянду синонімів ознаки квітки, можна утворити такі сполучення: одноколірний горизонт; багатобарвний небосхил; гірський обрій; польовий небозвід, тощо.

Аналогічно одержують нові ідеї конструкцій, приєднуючи до гірлянди синонімів ознаки інших випадкових об’єктів - веселка, сонце, квітка, небо.

6) Генерування гірлянд асоціацій.

По черзі з ознак випадкових об’єктів, виявлених на четвертому кроці, генеруються гірлянди вільних асоціацій.

Генерування гірлянди асоціацій за першою ознакою випадкового об’єкта "веселка". Цією ознакою є слово "різнокольорова". Гірлянда асоціацій створюється шляхом постановки запитання: "Що нагадує слово "різнокольорова"?" Відповідь може бути такою: "різнокольорова тканина". Далі запитується: "Що нагадує слово "тканина"?" Воно може нагадувати сукню, полотно, одяг. Аналогічно, продовжуючи пошук елементів гірлянди асоціацій, можна збільшити довжину гірлянди. Сукня може нагадувати свято, вроду, літо, тепло, сонце тощо.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Цікаве про педагогіку і навчання:

Способи семантизації слів і словосполучень
Арсенал засобів, які вчитель може застосувати з метою розкриття значень слів і словосполучень, досить широкий: 1. Візуальні засоби унаочнення. Йдеться про застосування предметів, предметних картин і ...

Розвиток творчої уяви
Проблема даного дослідження вимагає комплексного і в деякій мірі міждисциплінарного підходу. Оскільки психологічний аналіз творчої уяви студентської молоді неможливий без урахування вікових особливос ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net