Програма групових коректувально-розвиваючих занять

Педагогіка » Розвиток пам'яті у дітей дошкільного віку » Програма групових коректувально-розвиваючих занять

Сторінка 2

"Професії"

Мета: вчитися осмисленому читанню слів, вчитися знаходити відповідності, розвивати мислення.

Що знадобиться: папір, кольорові олівці або фломастери, сюжетні або наочні картинки із зображеннями людей різних професій (лікар, листоноша, будівельник, моряк, водій, продавець, перукар, вчитель, військовий).

На листочках паперу пишемо слова: градусник, шприц, лист, цеглина, каска, штурвал, якір, кермо, колесо, каса, ножиці, гребінець, книга, рушниця.

Розкладемо перед дитиною текст із різними професіями. Уточнюємо, чи знає дитина назви професій і чим займаються люди цих професій. Дайте прочитати слова на картках, запропонуєте здогадатися, до якої професії відносяться предмети, і розкласти слова до відповідних картинок.

Напишіть на картках назви професій і підберіть картинки із зображеннями необхідних предметів. Бажано до кожної професії підібрати по 2-4 предмети.

Результати діагностики до проведення коректувально-розвиваючої роботи представлені в таблиці №1.

Таблиця 1. Результати діагностики

Імена дітей

Вік дитини

Кількість відповідей

Зряча непроізв. пам'ять

Зряча проізв. пам'ять

1. Никіта Г.

2. Маша Р.

3. Іван Ш.

4. Ян В.

5. Влад Г.

6. Саша Д.

7. Надя М.

8. Соня Д.

9. Ігор В.

10. Андрій Б.

5 р.8 м.

5 р.10 м.

6 р.

5 р.7 м.

5 р.9 м.

6 р. 5 м.

5 р. 8 м.

6 р.

6 р. 3 м.

5 р. 7 м

6 (60%)

5 (50%)

6 (60%)

4 (40%)

5 (50%)

7 (70%)

4 (40%)

5 (50%)

4 (40%)

3 (30%)

4 (40%)

3 (30%)

4 (40%)

3 (30%)

3 (30%)

5 (50%)

3 (30%)

5 (50%)

4 (40%)

2 (20%)

Середні показники

4,9 (49%)

3,6 (36%)

За результатами проведеного дослідження було відібрано 5 дітей з низькими показниками розвитку пам'яті:

1. Ян В.

2. Влад Г.

3. Надя М.

4. Ігор В.

5. Андрій Б.

З цими дітьми були проведені індивідуальні і групові заняття по розвитку пам'яті.

Після проведення коректувально-розвиваючої роботи по розвитку пам'яті у дітей з низькими показниками всі діти знову були протестовані. Звідні дані, отримані в результаті дослідження пам'яті (див. додаток).

Далі групу дітей, з якими була проведена коректувально-розвиваюча робота, називатимемо I групою, а групу дітей з нормальним рівнем пам'яті – II групою.

Нижче, в таблицях, був зроблений порівняльний аналіз середніх показників по кожному виду пам'яті обох груп – до і після проведення формуючого експерименту.

Таблиця 2. Аналіз середніх показників по зоровому мимовільному запам'ятовуванню

Середні показники I групи

Середні показники II групи

До формуючого експерименту

4 (40%)

5,8 (58%)

Після формуючого експерименту

5,8 (58%)

6 (60%)

Страницы: 1 2 3 4

Цікаве про педагогіку і навчання:

Види роботи з розвитку мовленнєвого слуху на індивідуальних заняттях
Велике значення для підвищення ефективності кожного спеціального заняття з розвитку слухового сприймання має використання різноманітних видів роботи. При цьому можуть бути використані наступні види р ...

Сутність понять “освітні технології ”, “педагогічні технології ”, “технології навчання ”
В освітній практиці педагогічна технологія може функціонувати на таких рівнях: 1. Загальнопедагогічний рівень функціонування педагогічної технології. Загальнодидактична, загальновиховна технологія ре ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net