Всім відомо, що саме процес читання на початковій його стадії -надзвичайно важкий для дітей, потребує від них значних розумових зусиль. А використання гри дає можливість навчатися у більш легкій, невимушеній формі. Ігри па уроках читання надзвичайно корисні. Вони сприяють розвитку у дітей спостережливості, вчать порівнювати, аналізувати, робити висновки, узагальнення. Саме завдяки грі вчитель може естетично оформити навчальний матеріал, а учень - емоційно сприймати його. Завдяки ігровим формам занять вдається залучити пасивних учнів до систематичної розумової праці, дати змогу дитині відчути успіх, повірити в свої сили. Наприклад, діти мають багато іграшок і часто приносять їх до школи, щоб гратися. Тому в кожного є своє звірятко чи лялька, а у декою – лялька-рукавичка для лялькового театру, яка у потрібний момент може „ожити”.
Учитель може запропонувати:
Навчи іграшку читати це речення, цей текст.
Чия лялька краще прочитає?
Яка іграшка хоче розповісти прочитане?
Прочитай своїй ляльці тощо.
За спостереженнями, учні, які були не дуже охочі до серйозного і систематичного тренування і які протестували проти вимог „прочитай сторінку”, змогли подолати трудноші читання саме через гру.
Водночас варто застерегти й від надмірного захоплення грою у навчанні дітей. Потрібно привчати їх виконували завдання і в звичайній формі, показувати, що навчання – це не лише гра, а й серйозна, важка праця.
Ось приклад деяких ігор, які можна використовувати в різні періоди навчання грамоти.
Тема „Слово, речення”
Гра „Збудуємо сходинки".
Мета: сприяти формуванню початкового уявлення про слово і вмінню замінити його символом,
Учитель: Прочитаємо віршик і збудуємо сходи зі слів. Кожне слово – окрема сходинка.
Діти читають віршик, а представники кожного ряду малюють на дошці сходинки. Виграє ряд, який правильно побудує сходинки.
Буква до букви –
і виникне слово. Слово до слова -Звучить рідна мова,
І.Січовик
Гра „Придумай речення"
Мета: утвердити думку, що слово і речення навчає дітей взаємодії, Учитель називає будь-яке слово і кидас дитині м'ячик. Учень ловить м'ячик і придумує речення із запрапонованим словом. Якщо він не може швидко придумати речення, то повертає м'ячик учителеві. Якщо дитина впоралася із завданням, то сама пропонує наступне слово і кидає м'ячик комусь із учасників гри.
Тема „Поділ слів на склади”
Гра „там-там”
Мета: підготовка дітей до навчання письма. Розвивати уміння ділити слова на склади і розрізняти звучання різних звукових сигналів.
Учитель звертається до дітей:
- Здавна люди намагалися передавати свої слова на далеку відстань.
Для цього використовували багаття, вогні маяків, звукові сигнали. А от в Африці навчилися передавати відомості за допомогою барабана.
Кожному звукові відповідає певний удар - довгий чи короткий, голосний чи тихий. Ось ми з вами зараз і спробуємо пограти в такий африканський барабан, що зветься там-там.
Спочатку навчимося з допомогою там-таму передавати склади. Будемо бити в барабан стільки разів, скільки складів є у слові, яке я назву.
Учитель називає слово, а учень б'є в барабан потрібну кількість разів.
Наприклад: час - 1 удар, зима - 2 удари, коридор - 3 удари тощо,
Гру можна ускладнити: на наголошений склад вдарити в барабан з більшою силою.
Тема „Голосні і приголосні звуки. Позначення цих звуків умовними знаками"
Діти, які уміють робити звуковий аналіз, краще читають і без проблем пишуть диктант. Справа в тому, що процес письма досить складний. Дитина чує певний звуковий потік. Щоб його записати, вона повинна розчленувати те, що чує, на окремі звуки, співвіднести звуки з певними фонемами, а фонеми перевести у букви. Тож, для малюка цей процес важкий і тернистий. Щоб полегшити його, доцільно використовувати гру „Живий звук".
Учитель. Мені недавно сказали, що звуки можна оживити і показати руками. Голосний – кружечок. Руки підніміть і з'єднайте над головою. Вийшов кружечок.
Приголосний твердий – це рисочка. Поставте зігнуту в лікті руку перед грудьми.
Приголосний м'який – це дві рисочки. Поставте перед грудьми дві зігнуті в ліктях руки.
Цікаве про педагогіку і навчання:
Експериментальна перевірка ефективного використання різних форм організації
навчання
Експериментальне дослідження проводила за допомогою проведення фронтальних, групових та індивідуальних форм організації навчання. У дослідженні брали участь 20 учнів з одного класу. На уроці з україн ...
Формування у молодших школярів навичок побудови
творів-розповідей, описів, роздумів
Сучасний підхід до вивчення початкового курсу рідної мови висуває як основний принцип його засвоєння всебічний розвиток мовлення і спілкування. Особливість монологу полягає в тому, що він, на відміну ...