Засоби навчання — допоміжні матеріальні засоби школи з їх специфічними дидактичними функціями, які вони виконують. Одним із засобів навчання при вивченні географії Антарктиди є візуальні засоби. В основі цих засобів лежить принцип створення нових, доповнення, збагачення й розшифровування вже існуючих у свідомості учнів чуттєвих образів й уявлень об’єктів навколишнього світу. Візуальні засоби при вивченні Антарктиди здійснюються через такі прийоми:
1.Натуральні об’єкти:
а) природні об’єкти і предмети господарської діяльності, які можна вивчати в умовах класу (колекції, гербарії і т.п.)
б) природні об’єкти і предмети господарської діяльності у навколишньому середовищі, які вивчаються, їх властивостей, зв’язків, відношеннях.
2.Зображення натуральних географічних об’єктів і явищ:
а) об’ємні моделі (моделі форм земної поверхні, досліджуванні об’єкти і т.п.);
б) плоскі ілюстровані посібники (настінні картини, малюнки, фотографії, портрети, діапозитиви, діафільми, кінофільми, відеофільми, комп’ютерні зображення). Засори навчання цієї групи також сприяють утворенню конкретних уявлень і понять про природні й досліджуванні об’єкти і явища.
3.Опис і відображення предметів і явищ умовними знаками (слова, знаки, цифри):
а) вербальні ( підручники, довідники, зошити з друкованою основою, текстові таблиці);
б) картографічні посібники (настінні карти, настільні і контурні карти, карти-схеми і т. п.)
в) графічні схематичні посібники (структурні схеми, класифікаційні схеми, схеми зв’язків і взаємозв’язків природних і економічних об’єктів і явищ );
г) графічні статистичні посібники ( графіки, діаграми, таблиці).
Засори навчання цієї групи використовують для формування уявлень, з’ясування змісту і структури об’єктів і явищ, особливостей їх просторово-територіального розміщення, допомагають засвоєнню теоретичних знань.
4. Предмети для відтворення і аналізу явищ природи:
в) прилади для картографічних робіт;
г) прилад для відтворення річного і добового руху Землі.
Призначення цієї групи посібників-формування вмінь і навичок користування приладами, фіксації і обробки матеріалів, аналізу явищ.
Дидактичні цілі використання засобів наочності визначаються загальними цілями кожного з етапів процесу навчання. А саме відповідно до етапів вони використовуються так:
І. Постановка мети і завдань уроку:
• для створення проблемної ситуації щодо всього змісту теми;
• для визначення назви теми і завдань уроку;
• для загальної мотивації діяльності учнів.
ІІ. Засвоєння нових знань, умінь і навичок:
• для актуалізації опорних знань та вмінь;
• для створення проблемної ситуації;
• як джерело нових знань, тобто для створення образів і уявлень про об’єкти і явища природи;
• як основа для запам’ятовування і закріплення засвоєних знань;
• як основа усвідомлення засвоєних знань і умінь у логічно завершеній частині змісту.
ІІІ. Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок:
• для актуалізації засвоєних елементів знань;
• як основа систематизації та їх узагальнення;
• як основа осмислення внутрішньо поняттєвих і міжпоняттєвих взаємозв’язків між засвоєними елементами знань;
• як основа усвідомлення сформованих знань, умінь і навичок у процесі оволодіння теми змісту.
ІV. Застосування засвоєних знань та умінь:
• для застосування знань шляхом виконання дій в матеріальній (матеріалізованій) і перцентивній формі;
• для формування практичних умінь.
V. Перевірка засвоєних знань та умінь:
• для актуалізації засвоєних знань;
• як основа для логічної, послідовної розповіді;
• для виконання практичних завдань з метою перевірки уміння застосовувати знання у різних видах практичної діяльності та рівня сформованості практичних умінь.
Таким чином, візуальні засоби використовуються для організації навчально-пізнавальної діяльності школярів у процесі вивчення географії. Ця діяльність буває репродуктивна і творча.
Репродуктивна передбачає використання засобів наочності як джерела готової інформації, що здобувається учнями відомими їм способами діяльності під безпосереднім або опосередкованим керівництвом учителя.
У процесі творчої діяльності засоби наочності застосовуються під час пошуку способів розв’язання проблеми і як джерело нових географічних знань.
Візуальні засоби при вивченні географії Антарктиди завжди поєднується зі словами вчителя:
• Якщо засоби наочності виступають джерелом географічних знань і учні самостійно здобувають знання, працюючи з об’єктом чи його матеріалізованою формою, то слово вчителя спонукає до виконання необхідних дій із засобами наочності та до повідомлення учнями результатів своїх дій;
Цікаве про педагогіку і навчання:
Формування патріотичних почуттів засобами народної пісні
Формуванню патріотичних почуттів сприяють й українські народні пісні, історичні думи у виконанні кобзарів, легенди, які оспівували героїчну минувшину. Так до пісень героїчного напрямку належать просл ...
Аналіз проведеного експерименту щодо ефективності нестандартних типів уроків
Експеримент по ефективності нестандартних уроків в початковій школі проводився в Аннівській неповній середній школі І-ІІ ступенів у першому класі, де навчається 21 учень. Ефективність нестандартних у ...