1) уточнити тлумачення слів, значення яких неясне, вибрати способи їх пояснення дитині;
перевірити наголос у словах, вимова яких викликає сумнів (особливо у віршованих рядках, де помилковий наголос може зламати ритм);
виявити всі художні особливості мови автора («розшифрувати» метафори, проаналізувати уособлення, порівняння, підкреслити випадки звукопису тощо);
визначити стилістичні особливості мови героїв твору
5. Розмітка тексту для читання
Наступний етап роботи – робоча розмітка тексту спеціальними знаками (створення партитури), яка вимагає глибокого проникнення у зміст та емоційний характер кожної фрази. Знаками виділяють паузи, головні слова (логічний наголос), повороти мелодики, зміни темпу.
Найбільш поширені умовні знаки партитури наводяться у Додатку 1.
6. Вправляння у читанні тексту.
Слід зазначити, що підготовка до читання ліричних творів істотно відрізняється, адже вони не мають сюжету, невеликі за обсягом, але вагомі за змістом і своєрідні за формою. Головне в них – почуття ліричного героя, емоційна оцінка фактів життя або їх філософське осмислення, а в підтексті – чуттєвий стан автора. Тому до завдання виконавця входить осмислити глибинний зміст твору і через нього визначити настрій, з яким його треба читати.
При аналізі велику допомогу може надавати історична довідка про час і оточення поета, події, умови, за яких народився твір. Ці відомості, цікаві і важливі для виконавця, не завжди доречно подавати дітям, але, закладені у підтекст, вони являють собою основу створення ліричного образу, правильного розуміння і сприймання тексту твору.
Головне завдання учителя – вчити дітей сприймати художнє слово, розуміти художні образи, заховані в метафорі, адекватно відгукуватися на почуття. Як вважає більшість майстрів-виконавців, аналітичні розмови навколо ліричного твору руйнують його емоційність, поетичну виразність, тому виразне читання в значній мірі виконує функцію аналізу віршів на уроках, особливо в молодших класах.
Орієнтовний план підготовки до виразного читання оповідання В. Сухомлинського «Іменинний обід»
(Читанка.– 2 кл.– С. 71).
Ідея: треба вчитись бути людиною.
Образи: Ніна – семирічна дівчинка, у якої сором перед подругами за бабусину немічність сильніший за любов і повагу до бабусі; відверта, можливо, вередлива; мама – мудра, спокійна, образилась за бабусю і переживає за душевну черствість доньки; бабуся («за кадром») – старенька, виснажена працею, найшановніший член сім'ї.
Сюжет: сім'я готується до дня народження Ніни.
Елементи сюжету
Експозиція: «У Ніни велика сім'я.»
Зав'язка: «Скоро день народження .»
Розвиток дії: «Ось і настав цей день».
Кульмінація: «Мама зблідла».
Розв'язка: «Іменинного обіду не буде».
Кінцівка: «Будь справжньою людиною».
Частина перша: «Ніна і її сім'я»
Мета читання: звернути увагу на те, що сім'я Ніни велика, дружна; викликати повагу до бабусі, співчуття до її старості.
У Ніни | велика сім'я: || мати, | батько, | два брати. | дві сестри | й бабуся. Ніна – | найменша. | їй восьмий рік. || Бабуся – | найстарша. | їй вісімдесят два роки. || У бабусі | тремтять р_уки. || Несе ложку бабуся – | ложка дрижить, | крапельки | падають на стіл. || |
Розповідно. 3 милуванням. 3 повагою Тихо, співчутливо. |
Частина друга: «Скоро день народження!»
Мета читання: порадіти з Ніною; викликати піднесений настрій передчут тя свята.
Скоро І день народження Ніни. || Мама сказала, | що на її – іменини | у них буде | святковий обід. || На обід | Ніна хай запросить подруг |
Піднесено: обід – це подарунок від мами! |
Частина третя: «А якщо подруги сміятимуться?»
Мета читання: передати наростання хвилювання дівчинки, яка соромиться бабусі.
Ось і настав цей день. | Мама | накриває стіл | білою скатертиною. | | Ніна подумала: | «Це ж і бабуся І за стіл сяде. А в неї ж | руки тремтять. || Подруги | сміятимуться. || Розкажуть потім у школі, |що в Ніниної бабусі | руки тремтять». || Ніна тихенько | сказала мамі: |Вередливо Мамо, | хай бабуся | сьогодні за стіл не сідає. || Чому? І – здивувалась мама. II В неї руки тремтять. Ц Капає | на стіл. || |
Урочисто, радісно. Тихо, задумливо. Сполохано «Пере- дражнюючи» пиха тих подруг – (улесливо, комизячись, сердито, .).- |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Тенденції розвитку музичної освіти в Японії
Модель мистецької освіти в Японії заслуговує на особливу увагу. Вона ґрунтується на ідеї здатності кожної людини відчувати природну красу. Традиційно в цій країні вважають, що можливо й необхідно роз ...
Статеве дозрівання як особливість фізичного розвитку підлітків
Рівень фізичного розвитку організму і якостей рухової діяльності залежить від стадії статевого дозрівання. Чим вища стадія статевого дозрівання у підлітка, тим вище його фізичні можливості і спортивн ...