Перевірка ефективності формування у молодших школярів умінь і навичок виразного читання

Педагогіка » Використання засобів логіко-емоційної виразності у читанні молодших школярів » Перевірка ефективності формування у молодших школярів умінь і навичок виразного читання

Сторінка 2

1. Праця обіймає увесь світ.

2.Праця - це простір, це земля і небо, море і гори, глибини і висоти

3. Собака вирвав у Микити торбу, кинув на землю і знову налетів на хлопця.

Завдання 3.

Прочитайте речення. Подумайте і скажіть, де потрібно зробити паузу, щоб зміст речення був зрозумілий.

1.В пасіці пахло медом.

2.1 тут із діброви нежданно обізвалась музика.

З.Але дідусь із Дениском щільно обв'язали відро рядниною і без клопотів переселили мурашник під дуб

Завдання 4.

Прочитайте про себе прислів'я і приказки. Знайдіть слова, які, на вашу думку, необхідно виділити голосом. Підкресліть їх і прочитайте вирази вголос, виділяючи наголошені слова.

1. Сім синів годую, всім і щастя готую!

2.Розумний батько сина спитати не соромиться.

3.Недогода нашій бабці ні на печі, ні на лавці.

4. Чия відвага, того й перевага

Завдання 5.

Прочитайте фрази. Поставте до речень такі запитання, щоб кожного разу у них змінювалося головне слово.

І.Далі станція ще.

2.Дощ давно вже перестав.

З.Хіба я тобі бороню робити!

Результати виконаних робіт подаємо у таблиці (у відсотках)

Класи

Повністю справились із завданнями

Справилися із більшістю завдань

Майже не справились із завданнями

експериметальний

76%

20%

4%

конрольний

77%

20%

3%

З таблиці видно, що результати виконаних завдань приблизно однакові і в контрольному, і в експериментальному класах.

У ході формуючого експерименту було запропоновано вправи, завдання для підвищення рівня сформованості умінь і навичок виразного читання.

Подаємо кілька завдань, вправ, які пропонувалися учням під час проведення дослідження.

Вправа 1 (на кероване дихання в процесі мовлення).

Після видиху, вдиху і затримки на "раз" читайте прислів'я на одному видиху. Потім знову вдихніть, затримайте повітря і читайте наступне прислів'я.

І. Що посієш, те й пожнеш.

2. Чесне діло роби сміло.

3. Бджола мала, а й та працює.

4. Багато снігу — багато хліба.

Завдання 2.

Поясніть, як зміниться зміст речень, якщр в них відсутня кома. Визначте, де треба зробити паузи. Прочитайте речення у варіантах зі збереженням потрібних пауз.

1.На галявині, між: кущами, дзюркотіло джерельце. На гаїявині мі.лс кущами дзюркотіло джерельце.

2.Добре, зробимо. Добре зробимо.

3.То як, вирішимо? То як вирішимо?

Завдання 3.

Прочитайте речення, кожного разу змінюючи місце паузи (короткої зупинки).

У мене з сином клопіт

Дерева, кущі залиті сонцем.

Він просив його ще раз відвідати приятеля.

Завдання 4.

Прочитайте речення, кожного разу виділяйте голосом інше слово. Прослідкуйте як із цим змінюється зміст речення.

1.Жив собі, був собі майстер Золоті Руки, узяв він якось сніпок соломи, виплів солом 'яну ляльку.

2. Ніби притомилось сонечко привітне,

у траві шовковій молочай не квітне .

Облетіло літо листячком із клена,

лиш ялинка в лісі сонячно-зелена.

(Б.Чалий)

3. Заглядає в шибку казка

з сивими очима,

материнська добра ласка

в неї за плечима.

(В.Скуратівський)

Завдання 5. Поставте правильне запитання до кожного варіанта розписаного речення.

виразно прочитайте їх в розповідній, питальній і окличній інтонації.

Копав якось один бідний чоловік край дороги канаву.

Копав якось один бідний чоловік | край дороги канаву.

Копав якось один бідний чоловік край дороги канаву.

Копав якось один бідний чоловік край дороги | канаву.

Копав якось один бідний чоловік край дороги | канаву.

Копав якось один бідний чоловік край дороги | канаву.

Копав якось | один бідний чоловік край дороги канаву.

У ході експерименту порівняння ефективності навчання в експериментальних і контрольних класах здійснювалося за такими показниками: 1) за результатами засвоєння основного матеріалу програми з читання для початкових класів; 2) за наслідками виконання розроблених нами завдань; 3) за рівнем сформованих у них умінь і навичок виразного читання, їхніх інтересах, ставленні до навчання.

У кінці року в експериментальних і контрольних класах були дані завдання, які допомогли виявити рівень сформованих умінь і навичок виразного читання. Подаємо результати їх виконання в таблиці (у відсотках)

Класи

Повністю справились із завданнями

Справилися із більшістю завдань

Майже не справились із

завданнями

експериметальний

89%

11%

конрольний

83%

14%

3%

Страницы: 1 2 3

Цікаве про педагогіку і навчання:

Мета, зміст і засоби навчання діалогічному мовленню на іноземній мові
При навчанні іноземної мови ставлять дві мети: комунікативна – формування вміння користуватися вивченням іноземної мови як засіб спілкування і науково-виховна – забезпечує загальну освіту і виховання ...

Розуміння учнями навчального матеріалу як умова активізації їх пізнавальної діяльності
Важливим аспектом розуміння учнями нового навчального матеріалу є правильне подання його вчителем, тому методика викладу цього матеріалу потребує вдосконалення та нових розробок. Структура методики в ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net