Сутність, причини та наслідки явища насильства над дітьми

психологічні та поведінкові (алкоголізм та наркоманія, погіршення пізнавальних здібностей, злочинна, жорстока поведінка, депресія і тривога, затримка в розвитку, порушення харчування та сну, почуття сорому і вини, гіперактивність, погані взаємостосунки, погана успішність, низька самооцінка, посттравматичні стресові розлади, суїцидальна поведінка і аутоагресія);

інші наслідки для здоров’я (синдром подразненого кишечника, хвороби печінки, ішемічна хвороба серця, безпліддя тощо).

Фізичні, поведінкові та емоційні наслідки насильства можуть бути різними, в залежності від рівня розвитку, на якому знаходилась дитина, коли відбулось насильство, його жорстокості, стосунків між кривдником і дитиною, терміну, протягом якого відбувалось насильство, та інших факторів в оточенні дитини.

Серед причин виникнення жорстокого поводження до дітей можна виділити наступні:

безробітність або низька матеріальна забезпеченість;

алкоголізм одного чи обох батьків;

самотність чи шлюб, який розпався;

занадто маленьке житло, що посилює напругу;

озлобленість батьків чи розчарованість у житті;

фізична чи психічна перевтома;

незрілість батьків;

егоїзм батьків, прагнення їх до розваг;

відсутність прив’язаності до дитини;

надмірна вимогливість;

народження другої дитини;

велика кількість дітей;

небажана дитина (як привід і примус до укладення шлюбу);

передчасно народжена в шлюбі дитина, яка дає привід до сварок та розриву;

позашлюбна дитина як об’єкт виміщення зла на його матір (батька);

дитина з фізичними та психічними недоліками, від якого хочуть позбавитися.

Жорстоке поводження з дітьми в установах розглядається як порушення їх прав, у тому числі й права на освіту. Тому доцільною є як вчительська, батьківська, так і дитяча просвіта в цьому напрямі, а також вивчення основ нормативно-правового захисту дітей від насильства.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Зміст та завдання викладання мистецтва в початковій школі
Основна мета мистецького виховання – формувати в учнів особистісно-ціннісне ставлення до мистецтва, світоглядні уявлення, розвивати загальні та спеціальні здібності, художньо-образне мислення, стимул ...

Організація уроку образотворчого мистецтва
Спосіб взаємодії вчителя та учня визначається організаційними формами навчання. До них належать: урок, лекція, семінар, практичні заняття, екскурсії, залік, домашня навчальна робота та ін. Головною ф ...