1. Належність до предметної сфери (предметна чистота).
Для забезпечення предметної чистоти тестових завдань, зміст, що буде перевірятися в процесі тестування, повинен бути добре впорядкований, забезпечуючи системність за ознаками:
• обсягом інформації;
• рівнем засвоєння;
• структурою знань
2. Стислість тестового завдання
а) зміст тестового завдання повинен бути обмеженим 7±2 порціями інформації, тому що в короткочасній пам'яті людина може утримувати саме таку кількість інформації, що безпосередньо доступна для переробки та ухвалення рішення;
б) формулювання змісту тестового завдання повинно забезпечувати його засвоєння студентом після першого читання.
3. Ясність і чіткість
а) тестове завдання повинно бути семантично осмисленим. Тому тестове завдання конструюється завжди у вигляді ствердження, а не питання.
В основі тестового завдання повинно лежати істинне ствердження ("істинне значення висловлення").
Висловлення — це положення, у відношенні до якого в двозначній логіці висловлень можна тільки стверджувати, що воно істинне або хибне;
б) на перше місце в тестовому завданні ставиться ядро визначення поняття в природній будові мови.
4. Коректність
У змісті завдання не повинно бути суперечливих тверджень. Суперечливість - одна з ознак нелогічності мислення людини, яка полягає в тому, що в одному і тому ж міркуванні про той самий предмет, узятий у той самий
час і тому самому відношенні, висловлюються протилежні, або суперечні ствердження, що виключають один одного.
5. Стислість за часом
а) загальний час на виконання одного завдання — не більш 1 хв. (час фіксується).
б) уникати громіздких обчислень при тестуванні — застосовувати тільки усний рахунок.
6. Наявність диференціюючої міри складності тестового завдання. Тестове завдання повинно мати визначену певну міру трудності:
• апріорну, визначену експертами (при конструюванні);
• емпіричну, оцінювану за результатами пілотажного експерименту на репрезентативній вибірці випускників (критерій істини).
Цікаве про педагогіку і навчання:
Аналіз феномену словесна творчість. Його тип ,форми і види
Словесна творчість — вищий щабель мовленнєво-творчої діяльності — визначається багатьма вченими як один із видів художньої творчості, що виникає під впливом творів мистецтва, а також вражень від навк ...
Стратегія зовнішньої соціально-педагогічної діяльності загальноосвітнього
навчального закладу
1. Діагностування учнями, вихователями, класними керівниками під керівництвом заступника директора з виховної роботи та соціального педагога культурного рівня мікрорайону з виділенням таких аспектів ...