Рекомендована практика складання тестових завдань закритої форми

Педагогіка » Методика підготовки та використання тестів з навчальної дисципліни "Механізація сільського господарства" » Рекомендована практика складання тестових завдань закритої форми

Сторінка 4

терня

Г. Відкриває та закриває впускні та випускні канали

Д. Передає зусилля від штовхана до коромисла

4. Проміжна шестерня

5. Пружина

6. Сухарик

7. Шестерня колінчастого вала

Е. Є джерелом зусиль для приводу в дію механізму розподілу

8. Штанга

9. Штовхач

Є. Дозволяє синхронізувати роботу механізмів газорозподілу та КШМ

Ж. Передає зусилля від кулачка на штангу

Вірна відповідь: АЗ, Б2, В5, П, Д8, Е7, Є4, Ж9

Вибірково-об'єднуючі (порівняння і протиставлення) завдання складаються з запитання або умови завдання і двох та більшої кількості алфавітів, де названі об'єкти та їх якості або один і той самий об'єкт представлені в різних формах — словесній, графічній, матеріальній. Відповідаючи на завдання, студент повинен вибрати з

першого алфавіту елементи, що відповідають визначеним в умові завдання вимогам та знайти відповідні йому елементи в кожному з наведених алфавітів.

Приклад 17.

Вкажіть для перелічених тракторів марку двигуна та тип розташування його циліндрів:

Трактор Двигун Розташування циліндрів

1.Т-25 А.А-41 а. Однорядні.

2. Т-40 В. Д-21 р\ Дворядні У-подібні.

З.Т-150К С. Д-37Е

4.К-701 В. Д-65Н

5.ЮМЗ-6Л Е. Д-240

6.МТЗ-80 Е.ЯМЗ-240Б

7. ДТ-75М О. СМД-62

Вірна відповідь: 1 Ва, 2Са, Звр, 4Бр, 5Ба, 6Еа, 7Аа.

Матричні (з множинними відповідями) завдання складаються з питання та двох алфавітів. В першому алфавіті наведений перелік об'єктів, а в другому перелік їх властивостей. При виконанні завдання студент для кожного з наведених об'єктів повинен вибрати той перелік властивостей, які він вважав їм притаманні.

Приклад 18.

Укажіть деталі, що входять до складу газорозподільного механізму: Тип механізму Деталі

А. з верхнім розташуванням клапанів

Б. з боковим розташуванням клапанів

1. Клапан

2. Коромисло

3. Розподільчий вал

4. Втулка клапана

5. Пружина

6. Проміжна шестерня

7. Опорна шайба пружини

8. Ось коромисла

9. Сухарики

10.Штанга

11 .Штовхач

12.Шестерня розподільчого вала

Вірна відповідь: А- 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, 11, 12 Б- 1,3,4,5,7,9, 10, 12.

Форма тестового завдання "на відповідність"

1. Інструкція.

2. Дві множини понять, між якими необхідно встановити відповідність, записані у два стовпчики. В одному стовпчику використовується цифрове позначення елементів, а в другому — літерне.

Над стовпчиком може бути розташована назва кожної множини.

3. Еталонна відповідь.

Вимоги до оформлення тестового завдання "на відповідність"

1. Інструкція надається один раз у лівій верхній частині аркуша (картки) і виділяється шрифтом або кольором.

2. Елементи завдання розташовуються двома колонками слів або фраз.

У множині, поданій у лівому стовпці — перелік суб'єктів знання (відображення предмета або явища матеріального світу), ідентифікованих цифрами.

У множині, поданій у правому стовпці — перелік предикатів знання (відображення тієї або іншої властивості предмета або явища), ідентифікованих літерами.

Для кожного суб'єкту треба підібрати відповідний предикат, позначений літерним індексом. Кожна відповідь може бути використана один або декілька разів чи не використана зовсім.

Бажано, щоб вислів, що описує суб'єкт, був більший за обсягом, предикат — коротким, чітким.

3. Число предикатів повинно бути більше числа суб'єктів тестового завдання. При упорядкуванні таких пунктів варто дотримуватись ряду наступних правил.

1) В інструкції повинно бути чітко визначено як принцип добору пар "суб'єкт -предикат", так і можливість використовувати предикат відповіді один або декілька разів.

2) Предикати рекомендується розташовувати в логічній, алфавітній, цифровій чи хронологічній послідовності.

3) Множина суб'єктів повинна складатися з множини однорідних понять.

4) Число суб'єктів повинно бути не менше 2 і не більше 6.

5) Предикати подаються у вигляді множини правдоподібних значень, сформованої випадковим способом. Кількість правильних значень не може бути меншою кількості суб'єктів.

6) Не складати багато питань. Наявність більше 6 питань викликає замішання студентів і ускладнює процес тестування.

7) Необхідно переконатися в тому, що з відповідних пунктів у першому і другому переліках може бути складено тільки одну правильну комбінацію. Перевірте всі припустимі комбінації і переконайтеся, що кожний пункт у першому переліку може бути правильно зіставлений тільки з одним пунктом у другому.

8) Розмістіть суб'єкти так, щоб їхня послідовність відрізнялася від нумерації відповідних їм предикатів - тобто, щоб пункти одного переліку не розташовувалися навпроти відповідних їм пунктів другого переліку.

Страницы: 1 2 3 4 

Цікаве про педагогіку і навчання:

Особливості навчання шестирічних першокласників
Шість років – це вік, коли дитина починає усвідомлювати себе серед інших людей, коли вона обирає позицію, з якої виходитиме під час вибору поведінки. Шестирічна дитина вже може свідомо керувати своєю ...

Впровадження особистісно-орієнтованого навчання в процес підготовки руки дитини до письма
Мета дослідження: визначити, як впливає на рівень підготовки дошкільника до письма особистісно-орієнтоване навчання з урахуванням загального розвитку дитини, її здібностей та інтересів. Завдання досл ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net