Корекційна робота з суб’єктом насильства

Педагогіка » Профілактика домашнього насилля в сім’ї: особливості роботи з насильником » Корекційна робота з суб’єктом насильства

Сторінка 8

· з’ясування очікувань, фантазій, надій, побоювань учасників, пов’язаних із роботою в групі;

· підписання договору про надання соціальних послуг та санкцій у разі відмови;

· діагностичне дослідження з використанням методик на рівень агресії, соціальної адаптації і депресії:

1. Обов’язкові:

- опитувальник Басса-Даркі (Buss-Durkey Inventory);

- методика діагностики рівня агресивності А. Ассінгера;

- тест «Шкала реактивної і особистісної тривожності» Спілбергера-Ханіна.

2. За необхідністю:

- визначення інтегральних форм комунікативної агресивності В.В.Бойка;

- діагностика ворожості за шкалою Кука-Медлей;

- методика визначення стриманості-нестриманості й типової агресивної поведінки Є.Ільїна, П.Ковальова;

- визначення стилю поведінки в конфліктній ситуації К.Томаса

За результатами психолого-діагностичного дослідження фахівець дає письмовий звіт.

Часові рамки програм. Робота/супровід після закінчення програми. Відстеження результатів.

Загальна тривалість роботи групи встановлюється з самого початку, щоб учасники мали уявлення, який час буде присвячено роботі в групі. Рекомендована кількість учасників 7-8 осіб, які збираються 1 раз на тиждень на 1,5-2 години для групової роботи та 45 хвилин для індивідуальної.

Тривалість короткострокових корекційних груп – 15-22 сесії.

Короткострокові групи будуть найефективнішими тоді, коли в них будуть ставитися конкретні та реально досяжні цілі. Для максимального використання часу, відведеного на терапію, учасникам необхідно давати домашні завдання. В короткострокових групах конче важлива роль фасилітатора. Він активно спрямовує роботу групи, надає допомогу учасникам.

Важливо, щоб заняття починалися та закінчувалися вчасно, незалежно від запізнень чи неявки окремих членів групи. Це формує розуміння необхідності дотримуватися правил, як у дітей, так і в дорослих.

Ефективність програми повинна підтвердитися результатами повторного діагностичного обстеження, проведеного після закінчення циклу корекційно-розвиваючих занять (за тими ж діагностичними методиками).

Збір, фіксація та зберігання інформації.

Збір, фіксація та зберігання інформації здійснюються відповідно до чинного законодавства України.

Питання конфіденційності / дотримання прав людини під час роботи.

Членам сім’ї, стосовно яких здійснюються заходи з попередження насильства в сім’ї, держава гарантує охорону прав і законних інтересів. Посадові особи та працівники, які здійснюють вказані заходи, не можуть розголошувати відомості про особисте та сімейне життя, що стали їм відомі у зв’язку з виконанням їх службових обов’язків.

Учасники групи та фасилітатор не повинні розголошувати відомості, стосовно роботи групи. Конфіденційними є відомості про те, що інші учасники групи говорять та роблять в групі. Конфіденційність є обов’язковою та сприяє створенню безпечної атмосфери в групі.

Місце та умови роботи:

· місце проведення групової зустрічі повинно бути затишним та зручним. Кімната має бути не надто великою, але такою щоб в ній було місце для рухових та групових вправ;

· як правило, учасники сидять у колі, щоб мати змогу бачити один одного. Сидіти бажано на простих стільцях, що легко переставляються, а не на кріслах.

Кінцеве оцінювання ефективності корекційної програми проводить фасилітатор за наступними показниками:

a. суб’єктивна особистісна оцінка клієнта;

b. оцінка фасилітатора;

c. оцінка змін з боку групи;

d. кінцева психодіагностика (за психодіагностичними методиками, застосованими в первинній діагностиці);

e. сімейна оцінка (оцінка змін з боку членів сім’ї).

Показники (індикатори), що визначають ефективність програми:

1. Рівень задоволення очікувань учасників групи.

2. Готовність учасників групи до співробітництва.

3. Рівень відповідності досягнутих результатів очікуванням фасилітатора (фахівця, відповідального за проведення корекційної програми).

4. Оцінка ефективності, виходячи з професійного та особистого досвіду фахівця.

5. Наявність поведінкових та особистісних змін під впливом конкретних методів корекції.

6. Позитивна динаміка, яка визначається за допомогою об’єктивних методів психодіагностики (на вході та на виході з програми).

7. Покращання комунікативних властивостей особи, в тому числі його соціабельності.

8. Підвищення рівня гедонії (задоволення) від звичайного, соціально прийнятного способу життя.

9. Змінення стану зайнятості особи (працевлаштування).

10. Зниження рівня вживання психоактивних речовин або повна відмова від них.

11. Підвищення рівня толерантності та терпимості

12. Наявність емоційної стабільності в стресових та фрустраційних ситуаціях.

13. Активізація діяльності щодо розв’язання фінансових проблем, проблем з житлом.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Цікаве про педагогіку і навчання:

Методичний супровід роботи шкільного соціального педагога з гіперактивними дітьми молодшого шкільного віку
До цієї групи відносять дітей з порушенням нервової системи, яке полягає в неповноцінності процесів гальмування й різкому перевантаженні процесу збудження. Такий дисбаланс нервових процесів є причино ...

Місце та значення творчих завдань для розвитку творчої дослідницької діяльності
Потреби швидкого оновлення освітньої діяльності країни, зростання інформатизації суспільства, необхідність використання передових наукомістких технологій висувають перед школою ряд завдань, серед яки ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net