Коротка методична довідка, заснована на роботах Г. Цукерман

Даний табель розроблений для повідомлення батьків про успішність їхньої дитини в школі та залучення сім'ї (батька та дитини) до вирішення освітніх і виховних проблем спільно з учителем. Виставляється оцінка означає загальну оцінку широкого розмаїття робіт, виконаних учнями.

Важливо, щоб батьки розуміли сенс прийнятих позначень для досягнення на першому етапі ефективного взаєморозуміння між учителем і батьками, на другому ж етапі до даної діяльності підключаються самі учні, виставляючи собі прогностичні оцінки. Слід звернути увагу на виставлення комбінованої оцінки. Наприклад, якщо дитина отримала відмітки:

(+) - Це означає, що учень працює з матеріалами, що перевищують рівень складності програмного матеріалу, з яким працює більшість учнів;

(+ -) - Це означає, що учень справляється з регулярною програмою даного рівня;

(-) - Це означає, що в даний час учень працює за програмою нижчого рівня складності, ніж більшість учнів у класі.

Оцінки:

1. успішний

2. прагне до успіху

3. повинен працювати більше

При виникненні питань щодо табеля успішності і батько, і учень завжди можуть звернутися за роз'ясненнями до вчителя. Відкритий діалог сприятиме успішності дитини в навчанні

На деякому етапі освітнього процесу, визначеному вчителем, учню пропонується самостійно виставити себе "оцінку-позначку", але не за минулий період діяльності, а за майбутній, таким чином проаналізувавши свої можливості, прийнявши для себе якесь рішення, яким він сподівається наслідувати, і простимулювавши себе до подальшої позитивної пізнавальної діяльності. Так в систему спілкування "вчитель-батько" учень включається не як пасивний об'єкт обговорення і осуду або похвали, але як рівноправний діяч, порадник і помічник. Замість діалогу створюється полілог.

У процесі навчання, зокрема під час оцінювання, вчителю важливо виявляти доброзичливість, вимогливість поєднувати з індивідуальним підходом, тобто порівнювати виявлені досягнення учня (учениці) не тільки з нормою, а з його (її) попередніми невдачами чи успіхами.

Для того щоби мати змогу приймати вповноважені рішення про дитячу освіту, необхідно акуратно оцінювати навчання дітей. Спостерігаючи, як діти читають, пишуть, спілкуються між собою й беруть участь у класних заняттях, учитель отримує необхідну інформацію про кожного учня. Записи епізодів, списки перевірки, портфоліо, учнівсько-учительські збори й самооцінювання учнів є техніками, що допомагають учителю точно оцінити своїх учнів і спілкуватися з ними більш ефективно. Щоб отримати достовірну, чесну й репрезентативну картину дитячих можливостей та поступу, процес оцінювання мусить бути постійним, ретельним і стосуватись усіх класних занять.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Класифікація методів навчання
Оскільки вчені-дидакти не прийшли до єдиного розуміння й тлумачення сутності поняття «метод навчання», то не закінчуються дискусії коло підходу до проблеми класифікації цих методів та самої класифіка ...

Стандарти вищої освіти
Кожна країна так чи інакше має законодавчо закріплені стандарти надання освітніх послуг своїм громадянам, наприклад, в Законі України про «Вищу освіту» маємо цілий розділ, що присвячено зазначеному н ...