Коротка методична довідка, заснована на роботах Г. Цукерман

Даний табель розроблений для повідомлення батьків про успішність їхньої дитини в школі та залучення сім'ї (батька та дитини) до вирішення освітніх і виховних проблем спільно з учителем. Виставляється оцінка означає загальну оцінку широкого розмаїття робіт, виконаних учнями.

Важливо, щоб батьки розуміли сенс прийнятих позначень для досягнення на першому етапі ефективного взаєморозуміння між учителем і батьками, на другому ж етапі до даної діяльності підключаються самі учні, виставляючи собі прогностичні оцінки. Слід звернути увагу на виставлення комбінованої оцінки. Наприклад, якщо дитина отримала відмітки:

(+) - Це означає, що учень працює з матеріалами, що перевищують рівень складності програмного матеріалу, з яким працює більшість учнів;

(+ -) - Це означає, що учень справляється з регулярною програмою даного рівня;

(-) - Це означає, що в даний час учень працює за програмою нижчого рівня складності, ніж більшість учнів у класі.

Оцінки:

1. успішний

2. прагне до успіху

3. повинен працювати більше

При виникненні питань щодо табеля успішності і батько, і учень завжди можуть звернутися за роз'ясненнями до вчителя. Відкритий діалог сприятиме успішності дитини в навчанні

На деякому етапі освітнього процесу, визначеному вчителем, учню пропонується самостійно виставити себе "оцінку-позначку", але не за минулий період діяльності, а за майбутній, таким чином проаналізувавши свої можливості, прийнявши для себе якесь рішення, яким він сподівається наслідувати, і простимулювавши себе до подальшої позитивної пізнавальної діяльності. Так в систему спілкування "вчитель-батько" учень включається не як пасивний об'єкт обговорення і осуду або похвали, але як рівноправний діяч, порадник і помічник. Замість діалогу створюється полілог.

У процесі навчання, зокрема під час оцінювання, вчителю важливо виявляти доброзичливість, вимогливість поєднувати з індивідуальним підходом, тобто порівнювати виявлені досягнення учня (учениці) не тільки з нормою, а з його (її) попередніми невдачами чи успіхами.

Для того щоби мати змогу приймати вповноважені рішення про дитячу освіту, необхідно акуратно оцінювати навчання дітей. Спостерігаючи, як діти читають, пишуть, спілкуються між собою й беруть участь у класних заняттях, учитель отримує необхідну інформацію про кожного учня. Записи епізодів, списки перевірки, портфоліо, учнівсько-учительські збори й самооцінювання учнів є техніками, що допомагають учителю точно оцінити своїх учнів і спілкуватися з ними більш ефективно. Щоб отримати достовірну, чесну й репрезентативну картину дитячих можливостей та поступу, процес оцінювання мусить бути постійним, ретельним і стосуватись усіх класних занять.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Аналіз психолого-педагогічної літератури в аспекті досліджуваної проблеми
Людина - частина природи. Потяг до всього живого, закладений в ній від самого народження, найяскравіше виявляється в дитячому віці. Дитина радіє і першій весняній квіточці, і комасі, що прокинулась в ...

Характеристика діалогічного мовлення
Діалогічне мовлення характеризується визначними комунікативними, психологічними і лінгвістичними особливостями. Діалогічне мовлення – це об’єднання ситуативно-тематичної сукупності і комунікативними ...