Із таблиці 2.1 видно, що учні обох класів мають подібні відповіді: перевага віддається фізичній культурі, художній праці, малюванню, іноземній мові; слабший інтерес другокласники виявляють до математики, української та російської мов.
Рівень навчальних досягнень з української мови учнів 2-х класів було встановлено за результатами поточної роботи. Його було внесено до таблиці:
Таблиця 2.2
Показники рівня навчальних досягнень з української мови учнів 2-х класів (%) (констатувальний експеримент)
Рівні класи |
Високий (10-12 балів) |
Достатній (9-7 балів) |
Середній (6-4 бали) |
Низький (3-1 бал) |
2-А (30 учнів) |
- |
26,7 % (8) |
50,0 % (15) |
23,3 % (7) |
2-Б (29 учнів) |
- |
27,6 % (8) |
58,6 % (17) |
13,8 % (4) |
Результати ранжування навчальних дисциплін та рівень навчальних досягнень учнів 2-х класів з української мови були враховані при визначенні експериментального класу. Ним було обрано 2-А клас далі – 2-А (Е), а контрольним – 2-Б (далі – 2-Б (К)).
Щоб покращити отримані показники, нам необхідно було створити програму експериментального навчання.
Подамо її для зручності сприйняття у вигляді таблиці:
Таблиця 2.3
Програма дослідно-експериментального навчання
№ п/п |
Тема, що вивчається на уроці української мови |
Тип уроку |
Частини мови (1 год) | ||
1. |
Загальне поняття про частини мови. |
Урок –подорож |
Іменник (5 год) | ||
2. |
Загальне поняття про іменник. |
Урок-казка |
3. |
Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках. |
Урок-гра |
4. |
Рід іменників (чоловічий, жіночий, середній). |
Урок засвоєння нових знань |
5. |
Змінювання іменників за числами (однина і множина). |
Комбінований урок |
6. |
Змінювання іменників за питаннями. |
Урок формування практичних умінь, навичок |
Прикметник (3 год) | ||
7. |
Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні. |
Інтегрований урок-по- дорож (природознавст- по, рідна мова, читання) |
8. |
Зв’язок прикметників з іменниками. |
Урок-віночок |
9. |
Змінювання прикметників за родами. Родові закінчення прикметників. |
Урок - «Поле чудес» |
Із таблиці 2.3 видно, що наша програма охоплювала 9 уроків, переважна більшість з яких 6 уроків (66,7 %) – нетрадиційні: урок-подорож, урок-казка, урок-гра, урок-віночок, урок– «Поле чудес». Лише 3 уроки планувалося провести за традиційною типологією за відповідною до неї структурою.
На ІІ етапі – формувальний експеримент – передбачалася організація експериментального навчання у 2-А (експериментальному) класі.
Його мета: перевірити ефективність нашої програми.
Слід зазначити, що вивчення теми « Частини мови » у 2-А (Е) класі передбачалося за допомогою використання досить великої кількості різних нетрадиційних уроків; у 2-Б (контрольному) класі ця тема вивчалася у звичайному режимі (класовод спланувала провести урок-подорож як узагальнення після вивчення всіх частин мови: іменника (5 год), прикметника (3 год), дієслова (4 год)).
Цікаве про педагогіку і навчання:
Фізкультурне обладнання групової кімнати та його роль у
підвищенні ефективності проведення занять
Для дітей першого року життя у груповій кімнаті встановлюють індивідуальні та групові манежі. Малюкам до 2,5-3 місяців підвішують яскраві іграшки (брязкальця, целулоїдні фігурки та ін) на висоті, зру ...
Особливості організації позакласної роботи з математики
Порівняно з класно-урочною формою позакласна робота з математики має ряд особливостей: За своїм змістом вона суворо не регламентована державною навчальною програмою. Однак на позакласних заняттях мат ...