Вправи і завдання для формування правильності мовлення молодших школярів

Педагогіка » Формування правильності усного мовлення у майбутніх учителів початкових класів » Вправи і завдання для формування правильності мовлення молодших школярів

Сторінка 5

Наприклад, під час вивчення звуків [ в ], [ в ] і букви в дуже доречним буде складання речень за малюнками та першими словами.

Він (копає землю).

Вона (поливає квіти).

Воно (росте). (Дерево).

Вправа 1. Скласти речення за запитаннями вчителя:

Які комахи можуть передбачати погоду ?

Погоду можутьпередбачати мурашки і бджоли.

Які тварини носять немовлят у сумках ? — .

Як називаються перші квіти ?

Вправа 2. Визначіть межі речень.

Зима мороз усі тварини поховалися від лютого холоду.

Вправа 3. Поширіть речення за запитаннями.

Осінь настає.

Осінь яка?

Коли настає осінь.

Вправа 4. Закінчіть речення.

По хліб кожного дня я ходжу.

Вчора . (ходив).

Завтра також . (піду).

Кожного дня я граюсь на подвір’ї.

Вчора з Петриком . (грався).

І завтра також . (гратимуся).

Можна також запропонувати дітям складання речень за опорними словами, роботу з деформованими реченнями, складання речень на певну тему за малюнками, на основі спостережень, складання речень за схемами.

IV. Розвиток зв'язного мовлення

4.1 Невід'ємною складовою комунікативної компетентності молодших школярів є розвинене діалогічне мовлення, яке передбачає не тільки збагачення словникового запасу учня формами мовного етикету, синонімами, антонімами, образними словами тощо, а й вміле варіювання інтонацією відповідно домовленнєвої ситуації.

Подаємо зразки підготовчих вправ та мовленнєвих ситуацій, що сприяють розвитку комунікативних умінь та мовленнєвої культури учня на заняттях з рідної мови.

Телефонна розмова

Спочатку діалог ведуть учитель і підготовлений учень (у двох варіантах). Обирається правильний варіант, а потім два учні ведуть між собою діалог за зразком, можна запропонувати роботу в парах.

I варіант. – Покличте мені Сергійка ! Нема його ? Жаль ! (Кидає трубку).

II варіант. – Добрий день, Павле Вікторовичу ! Це говорить Микола Донченко.

Доброго дня, Миколко.

Покличте, будь ласка, до телефону Віктора.

Віктора немає вдома. Він на заняттях з музики. Зателефонуй за півгодини.

Дякую.

Двоє друзів розмовляли

Двоє друзів розмовляли, щось до вуха прикладали.

Це Полтава ? Алло!Вона ?

У нас весна !

І у вас весна ?

– Ми ждемо у гості вас !

– Приїжджайте й ви до нас !

Грі кінець. І це не сон. Діти грали в . (телефон). Завдання.

Попрацюйте в парах. Складіть діалог «Розмова по телефону».

Ситуації розмови: з товаришем ; з дорослими (незнайомими іблизькими).

Підготовчі запитання до сюжетно-рольової гри «У магазині»

Які слова ви найчастіше чуєте у магазині ? Пригадайте їх.

Чи завжди ви дотримуєтесь черги ?

Як попросити продавця показати необхідний вам товар ?

– Що треба сказати отримавши покупку ?

Потім проводиться гра «Магазин». Діти розподіляють ролі продавців, покупців залежно від завдання, яке виконують. Наприклад.

Ти шукаєш подарунок до дня народження товариша.

Ти прийшов по продукти.

Інші діти (глядачі) аналізують поведінку учасників гри. Гра «Світлофор ввічливості»

Один учень називає ситуацію, а інші показують карточку з кольором, що сигналізує про правильність чи неправильність відповіді.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Цікаве про педагогіку і навчання:

Індивідуальний підхід до учнів як засіб формування інтересу в образотворчій діяльності
Дослідження проведені в експериментальному класі показали, що молодші школярі мають в основному середній рівень інтересу до художньої діяльності. Вони малюють з задоволенням тільки з натури чи декора ...

Характеристика системи методів навчальної діяльності емоційно нестабільних дітей молодшого шкільного віку
Розвиток дитини супроводжується процесами присвоєння суспільно-історичного досвіду в ході особистісного пізнання, що розглядається у формі навчальної діяльності. Завдяки навчальній діяльності встанов ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net