Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
9,7% дітей № 1 і 25% дітей № 2 у своїх малюнках просто “перетворювали” геометричні фігури на знайомі предмети, не намагаючись об’єднати їх у певний сюжет.
При виконанні дошкільниками цих трьох завдань виявилось значне розширення пізнавальної орієнтації вихованців усіх груп, збагачення знань про оточуюче довкілля, набуття досвіду застосування у своїй діяльності різних матеріалів. Діти частіше проявляли допитливість, позитивні пізнавальні емоції, бажання спілкуватися з дорослими та однолітками. Однак, слід вказати на те, що більш чітко названі якості проявлялися у старших дошкільників експериментальних груп.
Діти, з якими у процесі формувального етапу експерименту застосовувалися творчі завдання, проявляли допитливість, схильність до нових завдань та оригінальні погляди на явища, часто ініціювали організацію пізнавальної діяльності підгрупами, намагалися відшукувати і пропонувати декілька варіантів вирішення пізнавальних проблем, їх запитання були спрямовані не тільки на предмет і явище, але й на причину, наслідки, принципи функціонування та інше; дошкільники творчо застосовували набутий ними досвід при вирішенні різноманітних завдань, відходили від шаблонів, штампів.
Результати виконання дітьми завдань 1-3 на контрольному етапі експерименту та їх порівняльний аналіз з даними констатувального етапу представлено в таблицях 2.2 та 2.3.
Таким чином, проведений аналіз показує можливість і доцільність визначених умов формування пізнавальної активності старших дошкільників засобами творчих завдань.
Проведений експеримент також показав, що пізнавальна активність як складне і багатогранне явище потребує створення відповідних умов та врахування низки чинників, які впливають на її становлення і розвиток: особливості пізнавальної діяльності дитини (уміння уважно слухати, розуміти навчальний матеріал, запам’ятовувати його, встановлювати звязки з попередніми знаннями; застосовувати набуті знання, уміння й навички у своїй практичній діяльності), особливості спілкування дитини з дорослими та однолітками і статусні позиції старших дошкільників у межах цих соціальних утворень; характер самооцінки дітей; особливості організації пізнання дітей старшого дошкільного віку під час занять та у повсякденному житті.
Таблиця 2.2 Рівні пізнавальної активності дітей групи № 1 на констатуючому і контрольному етапах експерименту
Завдання для виявлення показників пізнавальної активності |
Рівні пізнавальної активності | |||||||
Низький |
Занижений |
Реальний |
Завищений | |||||
Констат. етап |
Контрол. етап |
Констат. етап |
Контрол. етап |
Констат. етап |
Контрол. етап |
Констат етап |
Контрол. етап | |
“Пригоди ведмедика” / “Заєць-цікавець” |
12 (48 %) |
3 (12 %) |
4 (16 %) |
6 (24 %) |
5 (20 %) |
10 (40 % ) |
3 (12 %) |
6 (24 %) |
“Конструювання фортеці” / “Місто-сад” |
6 (24 %) |
2 (8 %) |
2 (8 %) |
4 (16 %) |
9 (36 %) |
15 (60 %) |
1 (4%) |
4 (16 %) |
“Домалюй і розкажи” |
11 (44 %) |
2 (8 %) |
5 (20 %) |
3 (12 %) |
6 (24 %) |
12 (48 %) |
2 (8 %) |
7 (28 %) |
Пізнавальна активність (середнє арифметичне) |
10 (40 % ) |
2 (8 %) |
6 (24 %) |
5 (20 %) |
7 (28 %) |
12 (48 %) |
2 (8 %) |
6 (24 %) |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Суть проблеми виховання бережливого ставлення до природи
Існує багато підходів до визначення суті поняття „екологія”. Так у словнику української мови читаємо, що це – „взаємовідношення між організмом і оточуючим середовищем”, „це – розділ біології, що займ ...
Культура мовлення вихователів дошкільників закладів освіти як
необхідна передумова засвоєння старшими дошкільниками формул мовленнєвого
етикету
Засвоєння норми літературної мови – тривалий процес, що починається з дитинства, а вивчення й застосування функціональних можливостей мови триває упродовж всього свідомого життя. Адже того, що засвоє ...