Методичні рекомендації щодо реалізації принципу доступності в навчальному процесі сучасної початкової школи

У людей дуже великою популярністю користується число 7. У чому ж секрет? Виявляється, що число 7 відповідає обсягу короткотривалої пам’яті людини, тобто це та кількість предметів, ознак, яку ми спроможні запам’ятати відразу і на більш – менш тривалий час.

3. Створення асоціативного куща.

Де ми зустрічали цифру 7? Давайте складемо асоціативний кущ.

«Вовк і 7 козенят» 7 чудес світу 7 днів тижня

«Білосніжка і 7 гномів» 7 п’ятниць на тиждень

Квітка – семицвітка 7 кольорів веселки

7 раз відмір, а один відріж Семеро одного не ждуть

Прочитавши твір В. Чемериса, ми дізнаємося, чи насправді число 7 магічне.

V. Опрацювання твору В. Чемериса «Чорна кішка, або магічне число «7».

1. Словникова робота.

- Сьогодні нам треба знати такі слова. ( Показую ). Думаю, що ви не всі їх знаєте. У лівій колонці слова з тексту, а в правій – їх пояснення.

Навмисно мовчати

Квапливо слідкує

Наврочити допомогти

Отакезний швидко, поспіхом

Невдача величезний

Підстерігає поразка

Зарадити біді зглазити

Нікому анічичирк спеціально

- Пограємось? Я вам кажу визначення, а ви кажете слово. Граємося з дівчатками.

Тепер навпаки: я кажу слово, а ви кажете визначення. Це завдання – для хлопчиків.

2. Первинне ознайомлення з твором. Перевірка первинного сприймання.

- Починаємо знайомство з текстом. Відкрийте сторінку 128. Читаємо комбінованим способом. Починаю я, задаю вам швидкість.

( Читання комбінованим способом ).

Сподобався твір?

Назвіть дійових осіб твору.

Який цей твір за жанром: казка чи оповідання? Чому?

Хвилинка відпочинку.

- А зараз відпочинемо. Фізкультхвилинку проведе Інна. ( Рухи під мелодію пісні «Черный кот» ).

3. Вибіркове читання.

Знайдіть, в якому реченні описано хазяйку Пуми? ( «Двері йому відчинила незнайома жінка – висока, сувора на вигляд, в отакезних окулярах». ).

Як вона підкреслила таємничість своїх порад? ( «Жінка приклала палець до вуст і, озирнувшись, зашепотіла…» ).

Прочитайте, яку таємницю розкрила жінка Василькові. ( «Як тільки чорна кішка перебіжить дорогу…» ).

Знайдіть діалог Василька з учителькою. З якою інтонацією можна прочитати слова хлопчика? ( «Та вчи-ив…» ).

Прочитайте діалог хлопчика з жінкою без слів автора.

Які слова треба було промовити і що зробити Василькові, щоб чорна кішка не зурочила? ( «Щоб чорна кішка не зурочила…» ).

4. Аналіз змісту твору.

- У яку прикмету вірив Василько?

- Звідки він її дізнався?

- А чи добре хлопчик вивчав правила? Які відмінки він плутав? А ми не плутаємо їх? Чим же відрізняються ці відмінки?

- Чому жінка сказала, що «один» - просте число, а «сім» - магічне?

- Що насправді допомогло Василькові?

- У чому полягає магія числа 7?

- Що хорошого ви бачите у тому, що хлопчику перебігла дорогу кішка?

- Чи слід вірити прикметам?

5. Творча лабораторія.

- У вас на партах є роздруковані завдання. Вам потрібно встановити послідовність подій. Не забувайте правила роботи в групах.

Встановіть послідовність подій.

«І що б ви думали: найвищу оцінку одержав!»

«Знову ти, Моргайте, не вивчив відмінки іменників».

«Твоїй біді можна зарадити».

«А Василько мовчить. Таємниця ж!»

«Двері йому відчинила незнайома жінка».

Як у дворі з'явилася Пума, Василькові перестало щастить».

«А яке маг…магічне слово? Скажіть, будь ласка!»

( Презентація роботи ).

- Повернемось до наших ілюстрацій. Відшукайте речення, в якому є ці слова. ( Показую ілюстрацію, а діти відшукують речення з тим словом, яке запам’ятали ).

5. Робота в групах.

Пропоную вам об’єднатися в групи за допомогою квіток, що є у кожного. Зі своєю маленькою квіточкою знайдіть стіл, де розквітла така ж велика квіточка. Таким чином у нас утвориться 4 групи. Завдання ви знайдете в конвертах. На виконання завдання – 3 хв

Але перш, ніж ми будемо працювати, згадайте правила роботи в групах.

1 група: Скласти сенкан до слова «кішка».

2 група: З тексту вибрати головне і ознайомити з ним усіх учнів.

Цікаве про котів

Кіт – це тваринка, яку дуже люблять люди. З ним пов’язана величезна кількість прикмет і прислів’їв. По – різному складалася доля кота. В одних країнах він був священною твариною. В інших – втіленням нечистої сили, і його знищували. Особливо дісталося чорним котам. У фольклорі різних народів можна знайти повір’я, пов’язані саме з чорними котами.

У Північній Англії вважалося, що чорний кіт приносить в дім щастя.

Шотландська прикмета говорить: «Чорний кіт на порозі – достаток в домі».

Російська прикмета: «Кіт, собака і півень чорної масті оберігають дім від злодіїв».

Цікаве про педагогіку і навчання:

Готовність до дій
Ми зобов’язуємося сприяти формуванню психології толерантності та ненасильства, використовуючи для цього програми та заклади в галузі освіти, науки, культури і комунікації. Стаття 6. Міжнародний день ...

Тенденції розвитку музичної освіти Німеччині та Швейцарії
Одним з найяскравіших представників швейцарської методики музичного виховання був видатний композитор і педагог Еміль Жак-Далькроз (1865-1950). Аналізуючи систему музично-ритмічного виховання, створе ...