Тема: Написання твору «Прихід весни» (3 клас)
Мета. Вчити висловлювати свої думки в логічній послідовності, збагачувати активний словник учнів. Розвивати творчі здібності, спостережливість.
Виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.
Хід уроку
1. Ознайомлення з темою і метою уроку.
В центрі на дошці написана тема «Прихід весни».
- У нас сьогодні дуже цікава робота. Ми будемо вчитись писати твір про весну. Що означає - написати твір? Це значить - творити, працювати творчо, висловлювати свої думки, передавати почуття, мрії, надії, захоплення, стан вашої душі. А весна пробуджує від сну, вносить у природу красу, чарівність.
Звукозапис вірша (використовуємо WORD).
Весна в усі шпаринки рветься,
Зчорніли клаптики снігів.
Веселе сонечко сміється,
І вийшла річка з берегів.
Не взнати стежечку знайому —
Там первоцвіт рясний зацвів.
Вертаються пташки додому,
До рідних місць, садів, лісів .
І пахощі приємні ллються,
Змінилося довкіль усе!
Струмочки весело сміються
Весна іде! Красу несе!
(Н. Красоткіна)
2. Творча робота.
- А для того, щоб написати твір про весну, треба підібрати такі слова, які допоможуть нам розповісти про цю чарівну пору року. Погляньте у віконечко, подумайте і назвіть дібрані слова.
(Діти називають такі слова-іменники: сонце, небо, хмарки, тепло, струмочки, земля, квіти, трава, дерева, птахи).
- Правильно, діти. Першим ви назвали сонце, бо від його тепла все оживає, починає рости та розвиватися. А якого кольору слово СОНЦЕ?
(Це слово тепле, воно оранжеве).
Використовуємо відповідні малюнки
- Розмалюйте малюночки, використовуючи можливості вашого комп’ютера (використовуємо графічний редактор).
Використання схеми, розробленої на комп’ютері.
3. Лексична робота: збагачення й активізація словника учнів.
- Ось ми з вами написали кольорові слова весни. Бо ж небо волошкове, а хмарки біленькі, тепло - слово жовте, день світлий, а ніч - слово чорне, струмочки голубі і сірі, трава - зелена, пташки - чорні, сірі або строкаті, а квіти різнокольорові. Тепер нам необхідно до кожного іменника підібрати прикметники, які характеризують весну. Розгляньте малюнки, і подумайте, які прикметники ви підберете, щоб змалювати словами цю чарівну пору року.
Добір прикметників (завдання на картках, друкуємо у WORD)
СОНЦЕ (яке?) —, усміхнене, яскраве, привітне, тепле, оранжеве…….
НЕБО (яке?) — високе, синє, безмежне, дивовижне, ясне, бездонне…
ХМАРКИ (які?) — білі, легкі, химерні.……………………………………….
ТЕПЛО (яке?) — щире, лагідне, добре, привітне.…………………………
ДЕНЬ (який?) — довший, світлий, сонячний.………………………………
НІЧ (яка?) — тиха, тепла, зоряна, місячна, коротка.……………………
СТРУМОЧКИ (які?) — ніжні, тендітні, несміливі, жовті, білі…….…
ДЕРЕВА (які?) — світлі, весняні.……………………………………………
ТРАВА (яка?) — росяна, зелена, ніжна, гостренька, духмяна.…………
ПТАХИ (які?) - перелітні, співучі.……………………………………………
- Діти, ви підібрали дуже гарні прикметники про весну. Нам ще треба дібрати дієслова і записати їх.
Добір дієслів (аналогічно)
СОНЦЕ (що зробило?) - викотилось, піднялося, зійшло, сховалося .
ХМАРКИ (що зробили?) - з'явились, випливли, розбіглись.……………
ТЕПЛО (що зробило?) -розлилось, огорнуло, оповило, пригорнуло.….
СТРУМОЧКИ (що зробили?) - задзюрчали, потекли, заспівали.…….
КВІТИ (що зробили?) - проглянули, зацвіли, вигулькнули, засміялись .
ТРАВА (що зробила?) - пробилась, вистромилась, потяглась………
ДЕРЕВА (що зробили?) - прокинулись, почали зеленіти………………
ПТАХИ (що зробили?) - повернулись, заспівали, взялись до роботи
4. Робота із словником.
5. Складання речень.
- Ось ми і підійшли до написання твору про весну. Зараз ми спробуємо скласти речення про цю цікаву пору року з тих слів, що записали.
Діти складають речення із записаних слів, спочатку усно. Потім, використовуючи дібрані слова і речення, пишуть твори на аркушах паперу, щоб можна було замінити слово чи речення іншими, більш прийнятими та влучними.
Цікаве про педагогіку і навчання:
Впровадження інтерактивних освітніх технологій в навчальний
процес
Перехід світового суспільства до інформаційного з одного боку, та спрямованість на ринкові відносини нашої держави з іншого, створили умови, які зачепили всі сфери життя суспільства, що не могло не в ...
Аналіз програм та методичних посібників для дошкільних
навчальних закладів
Для того, щоб з’сувати місце культури мовлення у практиці сучасної лінгводидактики, проаналізуємо чинні програми. Відповідно до концепції дошкільного навчання і виховання дітей, що передбачає створен ...