опанування мови як засобу спілкування;
встановлення дітьми соціальних контактів вербальними і невербальними засобами;
оволодіння засобами і способами побудови розгорнутого тексту в умовах продуктивного і творчого мовлення;
формування навичок встановлення інтерактивної взаємодії.
У навчанні діалогічного мовлення можна виділити кілька етапів:
словесне змалювання обставин реальної дійсності учителем.
Мовленнєве завдання.
Призначення учнів на ролі.
Діалог.
Аналіз результату в мовленнєвої діяльності.
Навчання діалогічного мовлення здійснюється такими способами:
З використанням діалогу-зразка;
На основі поступового створення діалогу;
Через створення ситуації спілкування.
Потрібно зазначити, що мовленнєвий етикет є не тільки явищем загальномовним, функціонально-диференційованим, а й індивідуальним, тому що кожна людина, «добираючи зі скарбниці рідного народу найдоцільніше в конкретній ситуації етикетне слово чи вираз, неминуче узгоджує свій вибір із власними уподобаннями, тобто послуговує ними творчо».
Таким чином, талан кожного мовця полягає у вмінні вибирати з традиційного для українців мовленнєвого етикету доречну формулу залежно від ситуації, в якій перебуває людина, врахувавши специфіку адресата, зважаючи на умови спілкування, регіональні особливості, обравши стиль спілкування.
Мовленнєвий етикет постав з живої мовної практики українського народу. Він є сукупністю мовних засобів, які регулюють поведінку людей у процесі мовлення.
Таким чином, фразеологія української мови репрезентує як вербальні, так і невербальні форми етикету спілкування.
Стійкі етикетні вислови вербального характеру вживаються при зв’язуванні, підтримуванні, а також припиненні контакту між співрозмовниками. Фразеологія української мови у своєму арсеналі має стійкі вислови, що рекомендують для використання в різних ситуаціях ввічливого контакту зі співбесідником: звертання, привітання, прощання, подяка, побажання, прохання, запрошення, поздоровлення, вибачення, присягання тощо.
Культура поведінки, спілкування і мовлення в житті найчастіше виступають в єдності.
Таким чином, талант кожного мовця полягає у вмінні:
вибрати доречну етикетну формулу залежно від ситуації спілкування;
враховувати специфіку адресата;
зважати на умови спілкування;
вибрати стиль спілкування;
проаналізувати характер невербальних етикетних ситуацій спілкування.
Під час вивчення розділу «Мова і мовлення» діти вчаться правильно використовувати мовленнєві формули етикету, складати діалоги, покращують навички спілкуванні та розвивають мовлення та культуру поведінки, спілкування.
Цікаве про педагогіку і навчання:
Добір фізичних вправ
Засобами для розвитку фізичних якостей послужили вправи, що засвоєні в попередніх класах і передбачені шкільною програмою для повторення та вправи, що були засвоєнні в даному навчальному році; спеціа ...
Моральна свідомість людини
Проблема єдності моральної свідомості, моральних цінностей і поведінки досить тісно пов'язана з розв'язанням завдань рівня досконалості морально розвиненої особистості. Тому важливим і є питання про ...