Експериментальне дослідження ставлень студентів до фізичної культури і спорту
Цікавим для дослідження є аналіз індивідуальних показників щодо співвідношення оцінки дійовості мотивів стосовно інших людей і себе у опитуваних. Для з'ясування відповідних даних було проведено аналіз первинних відповідей студентів у такому ракурсі: мотив визнається більш значущим для інших людей, ніж для себе (позначимо це умовно <), значущість мотиву як для інших, так і для себе однакова (=), значущість мотиву для себе визнається більш високою, ніж для інших людей (>). Розподіл учасників (у %) відповідно до проведеної диференціації (з врахуванням групи, до якої увійшов студент за попереднім кількісним розподілом) наводиться у табл. 3.7. Звертаємо увагу: у таблиці змінено послідовність подання рівнів: від низького до високого. Це викликано тим, що група високого рівня є малочисельною, тому для кращого висвітлення виявлених тенденцій більш доцільним є аналіз найбільш представлених груп - низької та середньої.
Таблиця 3.7
|
Блоки мотивів |
Рівень | ||||||||
|
Низький |
Середній |
Високий | |||||||
|
< |
= |
> |
< |
= |
> |
< |
= |
> | |
|
Спілкування |
8,8 |
15,6 |
17,7 |
22,2 |
15,6 |
13,4 |
6,7 |
- |
- |
|
Пізнання |
8,8 |
31,4 |
8,8 |
22,2 |
17,8 |
8,8 |
- |
2,2 |
- |
|
Матеріальних благ |
2,2 |
20,0 |
22,2 |
13,4 |
15,6 |
15,6 |
8,8 |
- |
2,1 |
|
Розвитку характеру і психічних якостей |
8,8 |
4,4 |
13,4 |
4,4 |
15,6 |
17,7 |
15,6 |
13,4 |
6,7 |
|
Фізичного вдосконалення |
4,4 |
- |
6,7 |
8,8 |
6,7 |
20,0 |
17,8 |
34,5 |
11,1 |
|
Покращення самопочуття і здоров’я |
4,4 |
11,1 |
6,7 |
20,0 |
15,6 |
22,2 |
4,4 |
4,4 |
11,2 |
|
Естетичного задоволення і гострих відчуттів |
2,2 |
11,1 |
20,0 |
31,4 |
24,5 |
6,7 |
4,4 |
- |
- |
|
Придбання корисних для життя умінь і знань |
11,1 |
2,2 |
22,2 |
30,0 |
26,7 |
6,7 |
6,7 |
4,4 |
- |
|
Потреби у заохоченні |
4,4 |
22,3 |
11,1 |
17,8 |
8,8 |
13,4 |
11,1 |
8,7 |
2,2 |
|
Підвищення престижу, бажання слави |
13,4 |
22,2 |
13,4 |
24,4 |
6,7 |
11,1 |
8,8 |
- |
- |
|
Колективістичної спрямованості |
4,4 |
22,2 |
13,4 |
24,5 |
8,8 |
22,3 |
2,2 |
2,2 |
- |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Категорії педагогіки
Основу педагогічної теорії становлять базові категорії — найширші, провідні поняття педагогіки. Такими категоріями у педагогіці є виховання, навчання, освіта, педагогічний процес. Педагогіка також ши ...
Аудіальні засоби навчання
Аудіальні засоби (звукові) які використовуються при вивченні географії Антарктиди поряд з візуальними засобами —це засоби, які в першу чергу розраховані на сприймання певної інформації учнями на слух ...
Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.
Головні теми
- Главная
- Письмо в букварний період
- Статеве виховання молодших школярів
- Школа козацько-лицарського виховання
- Сучасні комп`ютерні технології в навчанні
- Нестандартні уроки в молодших класах
- Моральне виховання школярів
- Педагогіка