Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

Оцінка результатів формуючого експерименту може бути більш-менш достовірною лише за умов вихідної рівності груп, що залучені до експерименту. З такою метою перед початком формуючого експерименту було проведене відповідне анкетування. Порівнювався ряд показників, що відображають особливості вибору педагогічної професії.

У таблиці 3.9 наводяться дані, що характеризують мотиви вибору студентами відповідної професії (сама оцінка проводилася за 5-бальною шкалою: 5 - вплинув суттєво, ., 1 - зовсім не вплинув).

Таблиця 3.9

Значущість мотивів вибору професії вчителя студентами контрольної і експериментальної груп (за середньозваженою оцінкою)

Як видно з наведених у таблиці даних у контрольній груш більш представлені мотиви уподобання улюбленій вчительці, впевненість у своїх здібностях до цієї спеціальності, привабливість змісту та структури професійної діяльності. Тобто у студентів експериментальної групи мотиви власне професійного вибору представлені менше. В той же час показники прийняття рішення щодо вибору професії майже збігаються: 36,1% студентів експериментальної та 36,3% - контрольної прийняли рішення за 2 роки та більше, 14,5% та 5,4% - приблизно за рік, 47,3 % і 56,3% - менш ніж за рік до вступу. Рішення про вибір спеціальності за 2 роки і більше зробили 36,5% експериментальної та 27,3% контрольної групи, приблизно за рік -30,7 % та 47,3%, менше ніж за рік до вступу - 32,7% та 25,4%. Тобто, студенти контрольної групи дещо пізніше зробили свій професійний вибір, ніж експериментальної.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Рівень соматичного здоров’я учнів початкових класів
Аналіз показників соматичного здоров’я дітей дав можливість говорити про те, що рівень показників індексу Робінсона (рис. 3.1) у більшості (54,2% хлопців та 30,5% дівчат) обстежених знаходиться на ни ...

Специфіка побудови уроків у класах-комплектах
В умовах роботи вчителя з двома-трьома класами особливо цінна кожна хвилина. Ретельно продуманий розподіл часу на уроці, раціональне його використання – важливі умови ефективного навчання. Основними ...