Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

Педагогіка » Формування ціннісного ставлення студентів до фізичної культури » Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

Сторінка 1

Оцінка результатів формуючого експерименту може бути більш-менш достовірною лише за умов вихідної рівності груп, що залучені до експерименту. З такою метою перед початком формуючого експерименту було проведене відповідне анкетування. Порівнювався ряд показників, що відображають особливості вибору педагогічної професії.

У таблиці 3.9 наводяться дані, що характеризують мотиви вибору студентами відповідної професії (сама оцінка проводилася за 5-бальною шкалою: 5 - вплинув суттєво, ., 1 - зовсім не вплинув).

Таблиця 3.9

Значущість мотивів вибору професії вчителя студентами контрольної і експериментальної груп (за середньозваженою оцінкою)

Мотиви	ЕГ	КГ
Подобається робота з дітьми	3,1	3,5
Впевненість у своїх здібностях до цієї спеціальності	3,5	4,3
Хотілося бути такою, як улюблена вчителька (вихователька)	3,6	4,0
За рекомендацією осіб, що працюють за цією спеціальністю	3,7	3,5
Сімейна традиція	2,3	2,3
Порада друзів, знайомих	1,8	1,9
Більша можливостей до вступу саме в цей навчальний заклад (невеликий конкурс та ін.)	3,5	4,0
Хотілося мати будь-яку спеціальність, а цей варіант не гірший за інші	2,4	2,8
Бажання покращити стартові умови для подальшого вступу до більш престижного вузу	3,2	3,3
Навчання саме за цією спеціальністю, в цьому навчальному закладі надає можливість навчитись багато чому, що надалі буде корисним у житті	4,1	4,0
Приваблює зміст та структура професійної діяльності	2,9	3,6
Так склались обставини, що іншого вибору не було	3,1	2,7

Як видно з наведених у таблиці даних у контрольній груш більш представлені мотиви уподобання улюбленій вчительці, впевненість у своїх здібностях до цієї спеціальності, привабливість змісту та структури професійної діяльності. Тобто у студентів експериментальної групи мотиви власне професійного вибору представлені менше. В той же час показники прийняття рішення щодо вибору професії майже збігаються: 36,1% студентів експериментальної та 36,3% - контрольної прийняли рішення за 2 роки та більше, 14,5% та 5,4% - приблизно за рік, 47,3 % і 56,3% - менш ніж за рік до вступу. Рішення про вибір спеціальності за 2 роки і більше зробили 36,5% експериментальної та 27,3% контрольної групи, приблизно за рік -30,7 % та 47,3%, менше ніж за рік до вступу - 32,7% та 25,4%. Тобто, студенти контрольної групи дещо пізніше зробили свій професійний вибір, ніж експериментальної.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Цікаве про педагогіку і навчання:

Спостереження за природою в 1 та 2 класах
Організація спостережень, обговорення результатів їх, вироблення навичок фіксування їх у зошиті з друкованою основою здійснюються на уроках "Я і Україна". Проте ці види занять можна поєднув ...

Поняття "музичні здібності"
Музичні здібності – індивідуальні психологічні властивості людини, що зумовлюють сприйняття, виконання, написання музики, здатність до навчання в галузі музики. В тій чи іншій мірі музичні здібності ...

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

Головні теми