Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

Розглянемо тепер, як оцінюють студенти можливість здійснення свого вибору (мрії).

Таблиця 3.10

Оцінка чинників, від яких залежить здійснення мрії та вибору

Отже, студенти експериментальної групи більш оптимістичні, вони зорієнтовані на допомогу інших людей, у студентів контрольної групи більше представлений певний фаталізм, очікування перешкод від людей і обставин. Але ця різниця не є великою (у межах 10-12%).

Вибір навчального закладу диктувався такими обставинами.

Таблиця 3.11

Причини вибору навчального закладу

Отже, у студентів контрольної групи дещо кращі показники, що пов'язані з професійними аспектами, експериментальної групи - з розташуванням вищого навчального закладу.

Дещо критичніше оцінюють свої знання про майбутню спеціальність на момент вступу студенти контрольної групи: порівняно з 32,6% у експериментальній групі, тут 25,4% відповіли, що знали її добре; відповідно 30.8 і 47,3% вказали, що знали приблизно, і 36,6 та 27,3% - лише зараз зрозуміли, що майже не знали.

Більш переконані студенти КГ і у своєму професійному виборі: 27.9% (порівняно з 22 % у експериментальній групі) вважають, що усіма силами будуть прагнути перейти в обрану сферу. Але дещо нижче їх впевненість у тому, що це єдиний вид діяльності, яким би вони хотіли займатись.

Таким чином, можна вважати, що контрольна і експериментальна групи є майже ідентичними при певному переважанні чинників професійного вибору у контрольній групі. Це дає підстави вважати отримані результати експерименту достовірними, такими, що обумовлені формуючим впливом реалізованої програми роботи.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Професійне орієнтування учнів при вивченні економіки
Виходячи з державних та особистісних потреб предмет “Економіка” з 2001 р. включено до інваріантної частини навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів. Опанування його змістом значно пошир ...

Розвиток мовлення молодших школярів як педагогічна проблема
У роботі з розвитку мовлення учнів повинна бути певна система, від того залежатиме її успіх і наслідки. У системі роботи з розвитку усної і письмової мови велике значення має послідовність навчання: ...