Підвищення ціннісного ставлення майбутніх педагогів до фізичної культури під впливом формуючого експерименту

В той же час порівняння оцінок і самооцінок не дало очікуваних результатів (збільшення кількості студентів, які вважали, що впливовість на них певних мотивів вища, ніж на інших осіб) внаслідок того, що показники оцінки також підвищились, хоча і не за усіма параметрами. Помітне збільшення оцінок відбулося якраз за тими блоками мотивів, які цікавили нас найбільше: спілкування, пізнання, особистісного розвитку, покращення самопочуття, отримання корисних для життя умінь і знань. Рівень оцінок престижного, матеріального блоків майже не змінився, але кількість студентів, які вказували на більш високе напруження відповідних потреб, помітно зменшилось. Ми трактуємо це таким чином. Реалізований зміст експериментального викладання навчального курсу "Фізичне виховання" призвів до більш чіткого усвідомлення студентами не лише корисності цих занять, але й усвідомлення полімотиваційного характеру фізичної культури і спорту, їх реальних можливостей щодо забезпечення особистісного і професійного розвитку.

Розглянемо тепер, які ж саме мотиви найчастіше виступають у ролі системоутворюючих (домінуючих) чинників. Для цього кожне значення, що отримали окремі показники в індивідуальних відповідях студентів (максимальне значення складає 27 балів) переведемо у рівневі значення:

високий рівень (В) - 23 - 27 балів;

рівень вище середнього (ВС) - 18 - 22 бали;

середній рівень (С) - 13 - 17 балів;

рівень нижче середнього (НС) - 8 - 12 балів;

низький рівень (Н) - 3 - 7 балів;

мінімальний рівень (М) - 1 - 2 бали;

відсутність мотиву (В) - 0 балів.

Розподіл учасників дослідження за цими рівнями згідно зі ступенем представленості мотивів у індивідуальних відповідях надано у табл. 3.16.

Таблиця 3.16

Рівні прояву мотивів студентів до зайняття фізичною культурою і спортом

Цікаве про педагогіку і навчання:

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Рівні оцінювання учнів I. Початковий 1 Учень (учениця) розрізняє об'єкти вивчення 2 Учень (учениця) відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення 3 Учень ...

Особливості ставлення студентів до фізичної культури і спорту за традиційною та експериментальною організацією навчання
У розділі наводяться і аналізуються експериментальні дані, що дозволяють з різних позицій охарактеризувати ставлення студентів до фізкультури і спорту, а також до відповідного навчального предмета у ...