В той же час порівняння оцінок і самооцінок не дало очікуваних результатів (збільшення кількості студентів, які вважали, що впливовість на них певних мотивів вища, ніж на інших осіб) внаслідок того, що показники оцінки також підвищились, хоча і не за усіма параметрами. Помітне збільшення оцінок відбулося якраз за тими блоками мотивів, які цікавили нас найбільше: спілкування, пізнання, особистісного розвитку, покращення самопочуття, отримання корисних для життя умінь і знань. Рівень оцінок престижного, матеріального блоків майже не змінився, але кількість студентів, які вказували на більш високе напруження відповідних потреб, помітно зменшилось. Ми трактуємо це таким чином. Реалізований зміст експериментального викладання навчального курсу "Фізичне виховання" призвів до більш чіткого усвідомлення студентами не лише корисності цих занять, але й усвідомлення полімотиваційного характеру фізичної культури і спорту, їх реальних можливостей щодо забезпечення особистісного і професійного розвитку.
Розглянемо тепер, які ж саме мотиви найчастіше виступають у ролі системоутворюючих (домінуючих) чинників. Для цього кожне значення, що отримали окремі показники в індивідуальних відповідях студентів (максимальне значення складає 27 балів) переведемо у рівневі значення:
високий рівень (В) - 23 - 27 балів;
рівень вище середнього (ВС) - 18 - 22 бали;
середній рівень (С) - 13 - 17 балів;
рівень нижче середнього (НС) - 8 - 12 балів;
низький рівень (Н) - 3 - 7 балів;
мінімальний рівень (М) - 1 - 2 бали;
відсутність мотиву (В) - 0 балів.
Розподіл учасників дослідження за цими рівнями згідно зі ступенем представленості мотивів у індивідуальних відповідях надано у табл. 3.16.
Таблиця 3.16
Рівні прояву мотивів студентів до зайняття фізичною культурою і спортом
Рівні прояву мотивів |
Представленість мотивів | |||||||||
ЕЗ |
СС |
ФС |
СЕ |
СМ |
ДУ |
СП |
РВ |
ПД |
ГД | |
В |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
ВС |
- |
- |
10,0 |
2,9 |
- |
4,3 |
1,4 |
1,4 |
2,9 |
1,4 |
С |
15,7 |
14,3 |
41,4 |
11,4 |
8,7 |
17,1 |
28,6 |
11,4 |
30,0 |
7,1 |
НС |
45,7 |
28,6 |
32,9 |
32,9 |
60,0 |
38,7 |
44,3 |
31,4 |
45,7 |
61,4 |
Н |
32,9 |
50,0 |
14,3 |
42,9 |
30,0 |
28,6 |
25,7 |
54,3 |
20,0 |
28,6 |
М |
5,6 |
7,1 |
1,4 |
10,0 |
1,4 |
1,4 |
- |
1,4 |
1,4 |
- |
В |
- |
- |
- |
1,4 |
- |
- |
- |
- |
- |
1,4 |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Організація процесу навчання аудіювання у шостому класі
Організація процесу навчання аудіювання визначена у чинній програмі. Відповідно до Типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів, на вивчення іноземної мови у 6 класі відводиться 2 ...
Козацькі організації Задністров’я середини 90-х років ХХ століття
…Зима 1993 року. Україна готується до виборів депутатів всіх рівнів та Президента України. Кандидати в депутати Одеської обласної та Верховної Рад "мотаються" по району – беруть участь у пе ...