Дані, наведені у таблиці 3.10, свідчать про те, що в учнів експериментальних груп рівень сформованості мовної компетенції виявився дещо вищим. У середньому 65 школярів (31,9 %) експериментальних груп не припустилися жодної помилки, виконуючи тест. У контрольних групах цей показник склав – 27,5 % (55 учнів). А відтак, різниця між експериментальними й контрольними групами склала 4,4 %. Більшість дітей експериментальних груп не відчували особливих труднощів у виконанні завдань, що свідчить про те, що учні добре засвоїли запропонований обсяг мовного матеріалу. Окремі школярі контрольних груп потребували допомоги педагогів. Двоє учнів (1%) узагалі не змогли виконати два завдання тесту.
Зріз ІІ. Визначення рівня сформованості мовленнєвої компетенції (компетенцій в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі).
Завдання 1. Для визначення рівня сформованості у школярів компетенції в аудіюванні учні експериментальних і контрольних груп прослухали іноземною мовою текст. Після цього із восьми запропонованих учителем речень школярі повинні були обрати і відмітити (√) ті з них, які відповідали змісту прочитаного тексту, або (χ) – ті, що не відповідали. Результати виконання цього завдання виявилися такими (див. табл.3.11).
Таблиця 3.11 Результати тестування рівня сформованості в учнів компетенції в аудіюванні
Групи |
Кількість допущених помилок | |||||||||
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | ||
ЕГ |
К-сть учнів |
39 |
48 |
37 |
34 |
24 |
19 |
- |
- |
- |
% |
19,6 |
24,2 |
18,4 |
16,4 |
11,8 |
9,6 |
- |
- |
- | |
КГ |
К-сть учнів |
30 |
45 |
38 |
34 |
26 |
25 |
2 |
- |
- |
% |
15 |
22,5 |
19 |
17 |
13 |
12,5 |
1 |
- |
- |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Ефективність використання логоритміки в корекційно-развиваючій роботі по
подоланню заїкання
Використання логопедичної ритміки в корекційній роботі з тими, хто заїкається обумовлене наступними положеннями. 15 Між мовною функцією - її руховим, виконавчим компонентом - і загальною руховою сист ...
Нові інформаційні технології викладання англійської мови
У цей час значні перетворення в галузі освіти торкнулися й навчання іноземної мови в школі. Зокрема стали інтенсивно впроваджуватися в навчальний процес нові інформаційні технології, такі як використ ...