Експериментальна перевірка ефективності використання педагогічної технології дидактичної гри у процесі навчання іноземних мов

Педагогіка » Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів » Експериментальна перевірка ефективності використання педагогічної технології дидактичної гри у процесі навчання іноземних мов

Сторінка 18

Завдання 2. Визначення рівня сформованості компетенції у говорінні. Друге завдання післяекспериментальних зрізів було успішно виконане учнями обох груп. Однак, внаслідок того, що учні експериментальних груп виявились краще підготовленими до продуктивної мовленнєвої діяльності, їхнє мовлення відрізнялось від мовлення учнів контрольних груп більшою впевненістю, умотивованістю мовленнєвих дій, послідовністю, цілісністю, завершеністю, меншою кількістю допущених помилок. Цього, на наш погляд, вдалося досягти завдяки тому, що в учнів експериментальних груп не лише були якісніше сформовані мовні навички, але й тому, що вони мали більше мовленнєвої практики щодо використання вивченого мовного матеріалу під час участі у дидактичних іграх, які забезпечували більшості школярів безпомилкову діяльність, активність у спілкуванні, логічність і завершеність мовлення.

Щодо розвитку подібних умінь в учнів контрольних груп, то лише 8 % із них оволоділи комунікативними вміннями повною мірою. Решта молодших школярів виявили здатність вести монологічне спілкування, яке характеризувалося нелогічністю, часто було не повним і не завершеним, із значною кількістю помилок і хезитаційних пауз, і частково діалогічне спілкування, яке зводилося в основному до постановки запитань і відповідей на них. Результати виконання цього завдання уміщено у таблиці 3.12.

Таблиця 3.12 Результати тестування рівня сформованості в учнів компетенції в говорінні

Групи

Кількість балів

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

ЕГ

Уч.

-

3

9

14

16

16

21

17

21

20

14

16

13

12

9

КГ

Уч.

5

9

13

18

21

17

26

24

18

18

9

8

8

6

2

Страницы: 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Цікаве про педагогіку і навчання:

Дослідження проблеми формування культури мовлення в теорії дошкільної освіти
Проблема виразності мовлення розглядається лінгвістами (О.С. Ахманова, Н.Д. Бабіч, Б.Н. Головін та інші) у загальному аспекті культури мовлення. Формування культури мовлення, в свою чергу, передбачає ...

Розвиток сліпоглухої дитини на домовленнєвому та первинному мовленнєвому етапах
Іван Опанасович Соколянський залишився в історії тифлосурдопедагогіки перш за все завдяки розробленій ним новій системі навчання комунікації дітей, які мають дефекти слуху та зору. Його досягненням б ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net