Експериментальна перевірка ефективності використання педагогічної технології дидактичної гри у процесі навчання іноземних мов

Педагогіка » Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів » Експериментальна перевірка ефективності використання педагогічної технології дидактичної гри у процесі навчання іноземних мов

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 7

Таблиця 3.5 Режими тривалості дидактичної гри

Група

Режим

Тривалість гри

І

1

до 3 хв.

ІІ

2

4-7 хв.

ІІІ

3

8-12 хв.

IV

4

13-17 хв.

V

5

18-21 хв.

VI

6

більше 21 хв.

Після завершення дослідного навчання було здійснено перевірку рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної компетенції у межах іншомовного навчального матеріалу, передбаченого для оволодіння школярами у змісті організованих дидактичних ігор. Запропонований учням тест включав у себе ряд завдань, безпомилкове виконання яких приймалося за 100%. Для кожного з учасників експерименту обраховувався й віднімався від 100% коефіцієнт його помилкової діяльності. Таким чином ми визначали, в якому із шести режимів тривалості дидактичної гри виявиться найбільший відсоток учнів, які досягли середнього рівня навченості. За визначенням В.П. Безпалька середній рівень навченості становить 70,6%, що свідчить про ефективність певної педагогічної технології навчання і обраховується за допомогою формули:

Формула 3.2

K = Q/n

де

К – коефіцієнт навченості (70,6%)

Q – кількість правильно виконаних завдань

n – загальна кількість завдань

Одержані дані ілюструємо в таблиці 3.6.

Таблиця 3.6 Результати дослідного навчання

Режим

1 (до 3 хв.)

2 (4-7 хв.)

3 (8-12 хв.)

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет.

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет.

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет.

К-сть учнів, що досягли середнього рівня навченості

8

6

8

16

13

18

23

19

25

% таких учнів у групі

24

18

24

48

39

54

69

57

75

4 (13-17 хв.)

5 (18-21 хв.)

6 (більше 21 хв.)

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет.

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет.

мовна компет.

мовлен-нєва компет.

соціок. компет

К-сть учнів, що досягли середнього рівня навченості

21

18

23

19

16

21

18

14

20

% таких учнів у групі

60,9

52,2

66,7

55,1

46,4

60,9

52,2

40,6

58

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Цікаве про педагогіку і навчання:

Труднощі оволодіння діалогічним мовленням
Оволодіння іншомовним діалогічним мовленням представляє певні труднощі для школярів, коріння яких знаходимо у специфічних рисах цієї форми мовлення. Перша з них викликана тим, що діалогічне мовлення ...

Основні групи навичок письма
Письмо – комплексний вид навчальної діяльності. Воно складається з цілої низки структурних компонентів, багатьох правил і умінь, оволодіння якими – складний, тривалий і нелегкий процес не тільки для ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.educationua.net