Педагогічне керівництво розумовим розвитком дитини

Педагогіка » Розумове виховання: цілі, завдання, сутнісні характеристики процесу розумового виховання » Педагогічне керівництво розумовим розвитком дитини

Сторінка 3

Це ж стосується і читання. Щоб навчитися виразно, швидко, свідомо читати, щоб учень думав не про процес читання, а про зміст прочитаного, у початкових класах на читання вголос потрібно затратити не менше 200 годин, а на читання про себе - не менше 2000 годин.

Учню необхідно твердо знати правила граматики, фізичні закони, хімічні формули, історичну хронологію. Найбільш ефективне запам'ятовування — мимовільне. Воно відбувається тоді, коли діти шляхом багаторазових вправ засвоювали правила, закони, теореми, виконують порівняння, співставлення, роблять висновки.

Тож найпершочерговим завданням педагога є не лише набуття та засвоєння певного об’єму знань дитиною, але разом із цим її розумовий розвиток, досягнення якого є результатом цілої системи педагогічного впливу та основою успішного навчання.

Отже, проаналізувавши літературу з даної теми, можна зробити наступні висновки. За В.О. Сухомлинським, розумове виховання передбачає набуття знань, формування наукового світогляду, розвиток пізнавальних і творчих здібностей, вироблення культури розумової праці, виховання інтересу і потреби в розумовій діяльності, у постійному збагаченні науковими знаннями, у застосуванні їх на практиці.

Основною з поставлених цілей розумового виховання є розумовий розвиток, що відбувається в процесі одержання наукових знань. А щодо завдань, то серед них можна виокремити такі, як набуття, свідоме засвоєння та уміле використання на практиці знань, які стануть світоглядними переконаннями особистості, її духовним багатством, які будуть позначатися на ідейній спрямованості людини, на результаті її діяльності, на її суспільній активності та інтересах.

Успіх вирішення проблеми розумового розвитку учнів багато в чому залежить від педагогічної майстерності, культури, знань вчителя, багатства і різноманітності його інтелектуального життя та уміння захопити жадобою пізнання. В.О. Сухомлинський здійснював на практиці правило Арістотеля: «Мислення починається із питання, здивування». У своїй викладацькій діяльності педагоги мають керуватися такими принципами: поєднання практичної роботи учнів з первісним сприйняттям знань, з їх поглибленням, розвитком, застосуванням; застосування знань у різних ситуаціях з метою їх удосконалення, виявлення, перевірки, обміну; поступовість процесу оволодіння знаннями. Сухомлинський відзначив, що перш ніж навчити дітей запам'ятовувати, їх потрібно навчити думати, мислити, аналізувати перші враження, перші думки дітей про причину, наслідок, розвиток якогось явища завжди ґрунтувати на особистих спостереженнях.

Успіху розумового виховання сприяє навчання та такі його складові, як позаурочні заняття, читання учнями науково-популярної літератури, науково-предметні гуртки, домашня робота, спрямована на накопичення фактів пізнання, питань, роздумів; дослідницькі гуртки, конструювання і моделювання. Всі вони формують інтелектуальне багатство дитини, творчий розум, прагнення жити у світі думок, постійне бажання збагачувати і розвивати свій розум.

Виняткову роль у навчанні відіграє і праця, але не будь-яка, а перш за все складна, творча, яка вимагає тонкого уміння і майстерності, вдумливого аналізу, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей. І саме за такої різноманітності видів праці та взагалі працелюбству формується живий, допитливий розум особистості.

Крім опанування знань, які дитина отримує на заняттях, вона має ще й активно займатись самоосвітою та самовихованням, читати багато художньої та науково-педагогічної літератури, що не включена у навчальний план, формувати власну бібліотеку творів вітчизняної та зарубіжної літератури. Кожна наступна докладно вивчена книга має супроводжуватись аналізом, власними думками та висновками, які в майбутньому можливо стануть в нагоді для вирішення певних життєво-важливих ситуацій.

Страницы: 1 2 3 4

Цікаве про педагогіку і навчання:

Напрями роботи вихователів та логопеда з батьками дітей з порушеннями мовлення
Як вказує І. Чепленков, діти з порушенням мовлення належать до неоднорідної та численної групи, для якої оволодіння мовленням і рідною мовою – єдиний і основний шлях здобуття освіти та особистісного ...

Аналіз програми 6 – 11 класів з біології
Програми шкільного курсу біології розрахована на вивчення починаючи з 6 класу і закінчується її вивчення в 11 класі. Вивчення біології починається з розгляду в 6 класі Царства Рослини. При вивченні д ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net