Методика проведення ігрового навчання

Принципи переходу від найпростіших ігор до складних ігрових форм. Логіка переходу від простих ігор до складних пов'язана з поступовим поглибленням різноманітного змісту ігрових завдань та правил - від ігрового стану до ігрових ситуацій, від наслідування до ігрової ініціативи, від локальних ігор - до ігор-комплексам, від вікових ігор - до безвікових, «вічних».

Безумовно одне - виховна, освітня цінність інтелектуальних ігор залежить від участі в них педагогів, вихователів, батьків. За відповідних методах педагогічного керівництва в дидактичних цілях цей процес може бути впорядкований. На перших порах, тобто в молодший шкільний вік, ігрові дії хлопців носять розгорнутий характер і потребують матеріальної опори (іграшки, ігрові предмети). Надалі, до періоду дорослішання, скорочується і узагальнюється, йде їх вербалізація. А далі вони можуть відбуватися частково, або повністю в розумовому плані і плані уяви. У підліткових класах деякі види ігор повністю переносяться в розумовий план, з'являється ідеальна гра уяви (творчі, сюжетно-рольові ігри).

Ігрове уява створює у дітей план наочних уявлень про дійсність, формує здатність ними оперувати.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Відбивання гомоцентричних пучків світла від плоских і сферичних поверхонь
Установивши закон відбивання для паралельного пучка променів, перейдемо до розгляду відбивання від плоскої дзеркальної поверхні розбіжного гомоцентричного пучка променів світла. Основне питання, яке ...

Сучасні наукові підходи до організації навчального процесу з образотворчого мистецтва
Реформування середньої загальної освіти ставить перед вчителем проблеми, які пов'язані з організацією та здійсненням навчального процесу. Нового осмислення вимагають такі питання: «для чого навчати?» ...