Щоденник педагогічних спостережень за учнями

Реалістичний тип особистості в нашій вибірці не виявлений. Соціальний та підприємницький - мають по 25,0 %, конвенціональний та артистичний тип особистості мають по 20,8%, а от інтелектуальний - мають 8,33% учнів нашої вибірки.

Аналіз результатів дослідження комунікативних та організаторських схильностей, представлений у таблиці 2, виявив дуже високий та високий рівні прояву вищеозначених структурних компонентів.

Таблиця 2

Результати дослідження за методикою КОЗ-2 в %

Так, згідно з даними, ми можемо стверджувати, що більшість досліджуваних нами підлітків (близько 60%) легко знаходять друзів, постійно прагнуть розширювати коло своїх знайомих, займаються суспільною діяльністю, допомагають близьким, друзям, проявляють ініціативу в спілкуванні. Їм притаманна швидка орієнтація в складних ситуаціях, невимушеність поведінки в новому колективі. Такі діти ініціативні та самостійні у прийнятті важливих рішень, вносять жвавий інтерес у незнайому компанію, люблять організовувати різноманітні ігри та заходи, наполегливі в діяльності, яка їх приваблює. Згідно з внутрішнім устремлінням, вони самі шукають такі справи, які б задовольняли їх потребу в комунікативній та організаторській діяльності. Для досліджуваних, що показали середній рівень розвитку (комунікативні схильності - 19%, організаторські - 15%) також є характерними рисами стремління до контакту з людьми, відстоювання власної думки, планування своєї роботи. Однак, потенціал цих схильностей не відзначається високою стійкістю. Підлітки з низьким та нижче середнього рівнями прояву комунікативних та організаторських здібностей не прагнуть до спілкування, почувають себе скуто в новій компанії, колективі, переважно проводять час наодинці із собою, обмежують власні знайомства, відчуваючи складності у встановленні контактів з людьми, уникають виступів перед аудиторією, погано орієнтуються у незнайомій ситуації, не відстоюють своєї думки, важко переживають образи. Виявлення ініціативи у суспільній діяльності майже відсутнє, уникають від прийняття самостійних рішень.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Психологічний та кримінологічний портрет особистості, яка вчиняє насильство в сім’ї
Якщо говорити про аморальні, протиправні форми насильства, то це форми людської поведінки, котрі мають неадекватні форми розв'язання протиріч па тих же рівнях, що і вказані джерела насильства. В зале ...

Створення матеріальної бази та боротьба проти травматизму в школі
Важливою умовою функціонування системи фізичного виховання у школі є матеріальна база. При цьому масова фізична культура потребує особливої бази. Плануючи її створення, вчитель фізкультури повинен ор ...