Проектирование учебного занятия

Педагогіка » Проектирование урока по теме: "Фрезерование уступов набором фрез" » Проектирование учебного занятия

Сторінка 1

План урока – учебно-методический документ, разрабатываемый преподавателем на каждое учебное занятие для обеспечения эффективной реализации содержания образования, целей обучения, воспитания и развития студентов, формирования у них практических знаний, умений и навыков.

Структура плана урока производственного обучения

1. организационная часть

2. вводный инструктаж

3. текущий инструктаж

4. заключительный инструктаж.

Вводный инструктаж включает:

· мотивацию (зачем? что?)

· актуализацию (воспоминание) опорных знаний

· формирование ориентировочной основы предстоящей деятельности (ООД); алгоритм как это делается

· закрепление (должны работать учащиеся, проговаривать, комментировать действия свои и друг друга, особенно если опасные условия труда)

· формирование знаний и безопасных условий труда

· закрепление этих знаний (ролевая игра, имитация и т. п.)

Если проводится урок отработки умений, то формирование ООД не проектируется.

Самостоятельная работа по отработке умений должна включать организацию рабочего места, выполнение операций и т. п.

Заключительный инструктаж можно проводить в виде презентации работ, конкурса работ, самостоятельной оценки работ и др.

План урока с технологией обучения

на 201_года

Группа: 11Т Профессия: станочник широкого профиля

Мастер: Жаров Н.Н.

Тема программы: «Фрезерование плоских поверхностей, уступов, пазов, канавок, отрезание металла».

Тема урока № 1: «Фрезерование уступов набором фрез»

Цели урока: Научить учащихся основным приемам фрезерование уступов. Развитие познавательных процессов. Воспитать у учащихся бережное отношение к инструменту и оборудованию.

Таблица 1.4 План урока с технологией обучения

Ход урока

Технология

Время, мин

Методы

Средства

Формы организации деятельности учащихся

1

2

3

4

5

1 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

5

1.1. Проверка присутствия учащихся на занятиях;

3

Словесный

Журнал

Фронтальная

1.2. Осмотр внешнего вида учащихся.

2

Наглядный

Визуальный

Фронтальная

2. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ

40

2.1 Сообщение цепи или темы урока.

2

объяснительно- иллюстративные

Плакаты, доска, обучающее видео

Фронтальная

2.2. Повторение ранее усвоенных знаний и закрепление умений по вопросам:

7

репродуктивные, проблемные или частично – поисковые

транспарант, плакат, мают, образец изделия

индивидуальная, бригад – но-звеньевая или фронтальная

2.3 Демонстрация желаемого результата

1

Показ, объяснение объяснительно- иллюстративные

показ приемов работы

натуральный образец

Фронтальная

фронтальная, индивидуальная

фронтальная

2.4. Объяснение нового материала:

при изучении комплексной темы:

- назначение изделия, подлежащею изготовлению на занятиях;

- анализ технических требова ний на выполняемую работу;

- возможные способы выполнения работы и выбор наиболее рациональных из них;

- последовательность и режимы выполнения работы;

- виды и причины возможного брака при выполнении работы и пути его предупреждения, нормы времени.

10

чертеж,

инструкционная

карта,

транспарант и т. п.

необходимее оборудование, инструменты, материалы

2.5. Способы самоконтроля при выполнении операций или всей работы.

3

объяснительно- иллюстративные или проблемные

средства измерения

Фронтальная

2.6. Методы рациональной организации труда и рабочего места.

4

проблемные или частично – поисковые

оборудование

фронтальная, индивидуальная, бригадно-звеньевая

2.7. Меры безопасности при выполнении работы.

3

объяснительно- иллюстративные

оборудование

Фронтальная

2.8. Закрепление нового учебного материала, возможные варианты:

3

репродуктивные, проблемные или частично – поисковые

Учебное пособие

фронтальная, индивидуальная

1) ответы мастера на вопросы учащихся, повторение по конкретным вопросам:

2

репродуктивные, проблемные, частично – поисковые

Учебное пособие

фронтальная, индивидуальная

2) повторение учащимися показанных приемов, операций:

3

Репродуктивные

оборудование, инструмент, приспособления

фронтальная, индивидуальная

3) решение практических задач на осмысление предстоящей работы:

3

частично-

поисковые,

упражнения

проблемное задание

коллективная (звено, команда)

2.9. Выдача учебных заданий на день и расстановка учащихся по рабочим местам

2

Показ, объяснение объяснительно- иллюстративные

Карточки с

Заданием

индивидуально-звеньевая

3) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ И ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ

195

3 1. Упражнения

195

упражнения (репродуктивные или частично поисковые)

чертеж, документация письменного инструктирования, оборудование, инструмент, приспособления

фронтальная, индивидуальная, бригадно-звеньевая

3.2. Обходы рабочих мест учащихся с целью определить:

а) возможность каждого учащегося самостоятельно приступить к работе;

б) соблюдение учащимися правил техники безопасности;

в) правильность организации рабочих мест и их содержания и т. д.

периодически

наблюдение и анализ деятельности учащихся

оборудование

индивидуальная, бригадно-звеньевая, фронтальная

3.3Индивидуальный инструктаж отдельных учащихся (по необходимости).

периодически

беседа, показ

плакаты,

справочная

документация,

оборудование,

оснастка

индивидуальная, бригадно-звеньевая, фронтальная

3.4. Обход рабочих мест с целью подготовки материала и данных для последующего инструктажа.

Анализ

деятельности

учащихся

оборудование

Фронтальная

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ ИНСТРУКТАЖ

20

4 1. Итоги работы группы за учебный день и степень достижения поставленной на уроке цели.

3

Проблемный

лучшие изделия учащихся, плакаты, чертежи и т. д.

Фронтальная

4 2 Анализ работ отдельных учащихся (демонстрация лучших)

3

Беседа

Лучшие изделия

фронтальная или индивидуальная

4.3. Типичные ошибки и недостатки, затруднения учащихся при выполнении приемов, их причины и пути предупреждения в дальнейшем.

8

Систематизация и обобщение

Лучшие изделия, плакаты

бригадно-звеньевая,

фронтальная

4 4 Сообщение текущей успеваемости учащихся на уроке.

4

Беседа

Журнал

Фронтальная

4.5. Выдача домашнего задания.

2

Словесный

Повторить тему «обработка на планшайбе и в 4-х кулачковом патроне» Бергер И.И. «Токарное дело» С. 182 -185

Фронтальная

Страницы: 1 2 3

Цікаве про педагогіку і навчання:

Принцип гуманізму, як домінанта екологічного виховання учнів молодшого шкільного віку в педагогічній спадщині В.О . Сухомлинського
Систему екологічного виховання Сухомлинського без перебільшення можна назвати універсальною щодо широти і глибини екологічно-виховного процесу. Можна сказати, що гуманізм як домінанта екологічно-вихо ...

Підготовчі вправи як засіб усвідомленого сприйняття науково-художнього твору
Сьогодні в школах найменш цілеспрямовано іде підготовка дітей у сфері слухання та мовлення, і від цього страждає формування повноцінних навичок читання і письма. Навчання читати - багатоаспектний про ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net