Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
З цієї діаграми (рис.1) видно, що більшість (4) вмінь з цієї теми запропонованих програмою в експериментальних класах засвоїлись краще, а одне приблизно одинаково, але це виявилось, якщо можна так виразитись не виробниче, а контролююче вміння.
Разом із тим, ми прослідкували за загальним ростом середньої оцінки в контрольних та експериментальних класах:
Можна відзначити, що на початку дослідження оцінки в усіх класах були приблизно однаковими, а наприкінці експерименту ми спостерігаємо зростання середньої оцінки в експериментальних класах, тоді як в контрольних – спостерігається навіть незначний спад. Це можна пояснити тим, що введення творчого завдання, яке задіяло всі сформовані під час вивчення теми вміння спонукало до їх закріплення і перетворення в навичку, тоді як кількаразове повторення одних і тих самих вправ не викликало позитивних результатів в контрольних класах.
Таким чином можна стверджувати, що запропонована методика формування загально трудових вмінь і навичок і створена на її основі навчальна програма цілком себе виправдовують і дають кращі результати в порівнянні з традиційною методикою.
Проведене нами дослідження показало, що:
1). Виділені нами гіпотези повністю підтвердились
2). Терміни “вміння” і “навички” справді є схожими і будемо розглядати їх як доповнення один одного: на основі отриманих знань формується вміння – на основі сформованого вміння під час багаторазового повторення тієї чи іншої операції виконання її стає ніби автоматичним – формується навичка – на основі сформованої навички може ґрунтуватись нове вміння і т.д.
3). Загально трудові вміння мають вирішальне значення у формуванні повноцінної особистості, тому їх розвиток під час навчання в школі є необхідним, адже саме в цей час закладається основа майбутнього члена суспільства. Загально трудові вміння сприяють розвитку самостійності, активності, гнучкості мислення, відповідальності і є фундаментом для розвитку творчих здібностей учнів.
4). До загально трудових вмінь відносять вміння:
– планувати свою роботу наперед;
– організовувати своє робоче місце та забезпечувати швидке і якісне виконання роботи;
– вміння варіювати виконання роботи відповідно до обставин;
вміння здійснювати контроль за своєю роботою.
5). Було встановлено, що успішними передумовами формування вмінь (навичок) є:
– чітка визначеність завдання;
– розуміння кінцевої мети завдання;
– знання засобів її досягнення;
– відповідність завдання сформованим вмінням;
– ефективність інструктажу вчителя;
– об’єктивне оцінювання;
– наявність зацікавленості (інтересу) в учня до завдання;
– можливість для учня проявити ініціативу;
– самоконтроль та самооцінка своєї роботи.
6). Програма з трудового навчання у 5–9 класах побудована за операційно–предметною системою. Ця система мала той недолік, що за нею учні не залучаються до творчої технічної праці. Тому зараз ця система вдосконалюється з врахуванням нових досягнень когнітивної та превентивної психології (введення творчих завдань).
7). На ефективність трудового навчання у формуванні загально трудових вмінь і навичок впливають планування та нормування праці, відзначення результату праці, застосування різних форм організації праці.
8). Можна стверджувати, що запропонована методика формування загально трудових вмінь і навичок і створена на її основі навчальна програма цілком себе виправдовують і дають кращі результати в порівнянні з традиційною методикою.
Орієнтований тематичний план
“Проектування та виготовлення виробів з металу” для міських шкіл
Назва розділів і тем |
Кількість годин | ||||
5 клас |
6 клас |
7 клас |
8 клас |
9 клас | |
Вступ. Організація та обладнання робочого місця у слюсарній майстерні |
1/1 | ||||
Розділ 1. Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту | |||||
Види і призначення тонколистового металу |
1/0 | ||||
Конструювання виробів з тонколистового металу |
2/1 | ||||
Технологія розмічання заготовки на листовому металі |
1/1 | ||||
Технологія різання та обпилювання плоских деталей з тонколистового металу |
1/1 | ||||
Технологія з’єднання деталей з тонколистового металу |
1/1 | ||||
Вили і призначення дроту |
1/1 | ||||
Конструювання виробів з дроту |
1/1 | ||||
Технологія розмічання та виготовлення виробів з дроту |
2/1 | ||||
Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів з листового металу і сортового прокату. | |||||
Властивості чорних і кольорових металів |
1/1 | ||||
Конрольно-вимірювальний інструмент |
1/1 | ||||
Конструювання виробів з листового металу і сортового прокату |
2/2 | ||||
Технологія різання листового металу і сортового прокату слюсарною ножівкою |
4/1 | ||||
Технологія рубання листового металу зубилом |
2/1 | ||||
Технологія обпилювання металевих заготовок напилками |
4/1 | ||||
Технологія свердлильних робіт |
2/1 | ||||
Розділ 3. Проектування та виготовлення виробів з циліндричною поверхнею з виконанням різних видів слюсарних робіт. | |||||
Конрольно-вимірювальний інструмент |
2/2 | ||||
Призначення та будова токарно-гвинторізного верстата. Правила роботи на верстаті та догляду за ним. |
4/2 | ||||
Конструювання виробів з циліндричною поверхнею з виконанням різних видів слюсарних робіт. |
4/2 | ||||
Технологія токарної обробки металів та виготовлення виробів |
8/2 | ||||
Розділ 4. Проектування та виготовлення виробів з плоскими і циліндричними поверхнями | |||||
Фізичні, хімічні і технологічні властивості металів. |
2/1 | ||||
Конструювання навчальних приладів і моделей. |
4/2 | ||||
Призначення та будова горизонтально-фрезерного верстата. |
2/1 | ||||
Технологія фрезерної обробки металів та виготовлення виробів. |
6/2 | ||||
Термічна обробка металів |
2/1 | ||||
Технологія нарізання різьби |
2/1 | ||||
Розділ 5. Проектування та виготовлення пристроїв та пристосувань | |||||
Конструювання пристроїв і пристосувань для обробки металу і деревини |
4/4 | ||||
Технологія слюсарно-складальних робіт та виготовлення виробів. |
4/2 | ||||
Технологія токарних робіт та виготовлення виробів |
4/2 | ||||
Технологія фрезерної обробки металів та виготовлення виробів |
4/2 | ||||
Усього |
16/8 |
16/8 |
18/8 |
18/8 |
61/10 |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Аналіз стану роботи експериментальної
групи по декоративній діяльності
Наше експериментальне дослідження проводилось впродовж січня-лютого 2011 р. у м. Дубно на базі дитячого садка № 3 з дітьми старшої групи. В нашому дослідженні приймало участь 15 дітей. Спочатку ми оз ...
Творча робота над художнім образом, композиційним і колористичним
вирішенням
Думаю, що художник, який хоче зобразити красу природи, неодмінно керується тим, що найбільше йому до вподоби, те що надихає і захоплює. Сюжетом свого дипломного проекту я обрала осінній Львів. Осінь, ...