Експериментальне дослідження самостійності молодших школярів як необхідного елементу самоосвіти

Педагогіка » Формування у молодших школярів самостійності в процесі роботи з дитячою книжкою » Експериментальне дослідження самостійності молодших школярів як необхідного елементу самоосвіти

Сторінка 4

в)відповідати на запитання

г) виконувати цікаві завдання.

д) слухати розповіді

е) виконувати самостійні завдання.

8. Якими б ти хотів бачити уроки позакласного читання (напиши)

Дане анкетування ставило за мету проаналізувати бажання учнів читати, що саме їм подобається читати і прослідкувати вміння учнів орієнтуватися в колі книг. У результаті проведеного анкетування отримано такі дані (див таблицю 2):

Таблиця 2

Дані констатувального експериментальну

п/п

Завдання

Школа і класи

експериментальні

контрольні

4 – кл.

ЗОШ смт. Заложці

4 – кл. ЗОШ

с. Гаї Ростоцькі

1.

Чи любиш ти читати художні твори?

а) так

б) ні

89

11

79

21

2.

Які саме твори ти любиш читати:

а) казки

б) оповідання

в) розповіді про тварин, рослин

г) історичні твори

ґ) легенди

д) вірші для дітей

е) інші твори

90

64

37

21

23

15

12

84

67

15

19

19

13

19

3.

Ти любиш читати твори:

а) з “Читанки”

б) з художньої книжки

в) з газет і журналів для дітей

31

67

22

47

31

2

4.

Хто допомагає тобі у виборі книги?

а) вчитель

б) бібліотекар

в) батько чи товариші

г) самостійно

32

17

21

30

59

21

13

7

5.

Чи подобаються тобі уроки позакласного читання?

а) так

б) ні

63

37

41

59

6.

Які уроки тобі подобаються більше?

а) урок класного читання

б) урок позакласного читання

47

53

63

37

7.

Що тобі подобається на уроках позакласного читання?

а) слухати

б) розповідати самому

в) відповідати на запитання

г) виконувати цікаві завдання

ґ)слухати розповіді товаришів

д) виконувати самостійно завдання

17

29

18

37

16

15

29

15

6

29

47

12

Проаналізувавши відповіді на запитання, дійшли висновку, що уроки позакласного читання учням подобаються, тільки відносяться вони до них упереджено. З одного боку ці уроки їм цікавіші за своїм змістом, тобто, дають змогу проявити себе у повній мірі, а з іншого - немає тієї зацікавленості і активної діяльності. Учні прагнули обмежити свою роботу також втратою зусиль, спрацював принцип: «Я підготувалась, але мене не запитали». Можливо, в учнів на підсвідомому рівні виявилася обережність, оскільки відповіді на запитання: Чи подобаються тобі уроки позакласного читання? і Які уроки тобі подобаються більше (урок класного чи урок позакласного читання)? - різко відмінні між собою. Учні на всяк випадок намагалися себе підстрахувати. Як бачимо більшість учнів слухала б інших дітей і вчителя, але не включаючись у роботу колективу, без почуття відповідальності відсиділи б урок.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Цікаве про педагогіку і навчання:

Роль сім’ї в розвитку мовлення дітей раннього віку
Мабуть, кожну родину, де росте малюк, непокоїть питання: як забезпечити повноцінний розвиток дитини в дошкільному віці в цілому та мовленнєвий розвиток зокрема. Мовленнєве виховання дитини починаєтьс ...

Комп’ютеризація навчального процесу
В наш час у сфері освіти спостерігається швидкий перехід до використання нових технологій – комп’ютерів, мультимедійних компакт-дисків та інформаційних мереж, що спричиняє зміну методів і форм органі ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.educationua.net