Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.
Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport
Проектування технологій формування орієнтовної основи діяльності (ООД) включає вибір типу учення, його структурних елементів, а також методів і прийомів їх реалізації.
Відомо три типи учення:
1. неповна ООД;
2. полная ООД в конкретному вигляд;
3. повна ООД в загальному вигляді.
Елементами ООД є:
1. Образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат (у теоретичному навчанні це відповіді до завдань і завдань, опис результатів, схеми, графіки, а в практичному деякі зразки, макети, моделі);
2. Об'єкт перетворення або матеріал для діяльності (у теоретичному навчанні це умови завдань, завдань, питання, сформована проблема, а в практичному заготовки, матеріали, майданчики для монтажу, пристрої, які слід відремонтувати і так далі);
3. Засоби діяльності (інструменти, інструкції і креслення, карти, таблиці, алгоритми і формули розрахунку, обґрунтування, теорії, виводи);
4. Технологія діяльності або уявлення про способи її здійснення (склад прийомів, послідовності їх виконання, представлена у формі карт, таблиць, учбових елементів, методики вибору, порядку рішення, вказівок і інструкцій).
ООД спрямована в першу чергу на правильне та раціональне будування виконавчої частини та на вибір одного з можливих способів реалізації проекту.
Іншими словами, ООД забезпечує не тільки правильне виконання дій, але і раціональний вибір одного з багатьох можливих виконань, і тому успіх ООД залежить від його змісту.
Виходячи з цього, діяльність по розробці технологій формування нових знань зводиться, в першу чергу, до конструюванню основи і вибору типа учіння, які потім визначають методи і форми організації учбового процесу.
Таблиця 2.7 - Вибір способів формування ООД у тих, що навчаються по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»
Найменування теми (пунктів плану) |
Цілі навчання |
№ рівня |
Методи викладу |
Наочна допомога |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Похилі гірничі виробки |
Розповісти о видах та основних характеристиках похилих виробок |
І |
Розповідь, лекція, демонстрація |
Плакат «Схема розташування виробок в шахтному полі» |
Технологія проведення похилих виробок |
Розповісти об особливостях проведення похилих виробок |
І |
Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення |
«Схема проведення похилих виробок вузьким вибоєм», плакат «Поперечний переріз скату з 3 відділеннями» |
Способи проведення гірничих виробок |
Розповісти про основні способи проведення похилих виробок |
ІІ |
Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення, робота з книгою |
Плакат «Телескопічний перфоратор ПТ29М», плакат «Прохідницький комплекс КРП» |
Прохідницькі комбайни |
Розповісти про призначення, область застосування та основні типи комбайнів |
ІІ |
Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення |
Плакат «Прохідницький комбайн 1ГПКСВ» |
Буровибухові роботи |
Розглянути основні способи буріння, принцип розташування шпурів, конструкцію заряду |
ІІ |
Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення, робота з книгою |
«Схема розміщення шпурів» |
Вимоги до кріплень; |
Розповісти про призначення та основні вимоги до кріплень |
І |
Розповідь, лекція, бесіда |
Плакат «Основні конструктивні елементи кріплення» |
Класифікація кріплень |
Розглянути класифікацію кріплень та умови їх застосування |
ІІ |
Розповідь, лекція, демонстрація |
Плакати «Спеціальне дерев’яне кріплення», «Основні типи механізованого кріплення» |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Принципи науково-педагогічного дослідження
В структурі методологічного знання виділяють чотири рівні: філософський, загальнонауковий, конкретно науковий, технологічний, кожен з яких реалізується через певні принципи дослідження педагогічних я ...
Основні функції оцінювання та контролю в сучасній школі
На сучасному етапі оцінка навчальних досягнень учнів виконує такі функції: Діагностична функція. Однією з функцій контролю навчальної діяльності учнів є засвоєння учнями навчального матеріалу, визнач ...