Проектування технологій формування ІД

Педагогіка » Дидактичне проектування підготовки фахівця і технологій навчання по одній із тем спеціального теоретичного або практичного курсу » Проектування технологій формування ІД

Сторінка 1

Після того, як у навчених сформовані необхідні уявлення про об'єкти, що вивчаються, процеси або явища навколишній дійсності, наступає етап формування умінь, навиків або, по-іншому, виконавчих дій.

Головна закономірність процесу засвоєння дійсності в тому, що пізнавальна діяльність і введення в неї знання набувають розумової форми, стають узагальненими не відразу, а по черзі пройшовши через ряд етапів. Якщо викладач будує процес навчання з урахуванням їх послідовності, він істотно підвищує можливість досягнення мети всіма навченими.

Формовані якості дії заздалегідь проектуються і закладаються в оперативну мету навчання, при чому так, щоб було не тільки відомо які дії формувати, але і з якими загальнозначущими якостями. Ці якості детально описані в характеристиці мети її еталонах, що включають зовнішні умови, результат і критерії оцінки формованих дій.

При цьому разом з конкретними якостями описуваних дій в меті навчання, існують загальновизнані якості, які повинні бути задані будь-яким діям, якщо ми хочемо навчити людину реальної діяльності. До таких загальновизнаних якості відносяться: розумність, усвідомленість, узагальненість, критичність і надійність дії. Забезпечення їх перешкоджає виникненню спокуси бездумного копіювання заданого або показаного зразка, захищає від небезпеки сповзання до механічного натаскування на якихось шаблонах, формує гнучкого, здатного пристосовуватися до будь-яких умов фахівця. При цьому кожен з даних етапів має свої цілі, для реалізації яких існують певні способи навчання. У таблиці приведена загальна характеристика способів навчання, які представлені через методи навчання і опис діяльності викладача стосовно кожного з етапів формування діяльності.

Таблиця 2.8 – Вибір технологій формування ІД по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

Найменування розділу

Мета навчання

Вибраний спосіб закріплення

Засоби закріплення

Метод

Форма

Назва

Варійовані параметри

Варіанти рішення

1

2

4

5

6

7

8

1. Похилі гірничі виробки

Закріплення вмінь давати визначення похилим гірничим виробкам, зображувати виробки на плані гірничих робот

Вправа

Фронтальна, індивідуальна

Питання:

1. Визначення похилих виробок;

2. Форми поперечного перерізу виробок

Похилі виробки, способи проведення виробок.

Відповіді:

1. Змалювати похилі гірничі виробки (бремсберг, уклон, ходок, скат).

2. Змалювати аркову, трапецієподібну, прямокутну форми поперечного перерізу виробок.

2. Прохідницькі комбайни

Закріплення вмінь вибирати прохідницькі комбайни.

Вправа

Індивідуальна

Питання:

1. Призначення прохідницьких комбайнів 2. Класифікація.

3. Види погрузочних пристроїв.

Прохідницькі комбайни, погруз очні пристрої

Відповіді:

1. Розрахувати необхідне потужність двигуна по даним умовам;

2. Визначити тип погруз очного пристрою.

1

2

4

5

6

7

8

3. Буровибухові роботи

Закріплення вмінь вибирати буро вибухове обладнання, буріння та закладання шпурів

Вправа

Фронтальна

Питання:

1. Способи буріння;

2. Класифікація бурильних машин

3. Види шпурів.

Бурові установки, шпури

Відповіді:

1. Визначити, який спосіб буріння при заданих умовах;

2. Розрахувати кількість шпурів.

4. Кріплення виробок

Закріплення вмінь класифікувати кріплення, вибирати необхідні кріплення по заданим умовам.

Вправа

Індивідуальна

Питання:

1. Класифікація кріплень.

2. Типи кріплень.

3. Види кріплень.

Кріплення

Відповіді:

1. Розрахувати стійки;

2. Визначити кількість кріплень.

Страницы: 1 2

Цікаве про педагогіку і навчання:

Дослідження можливості розвитку пам'яті в старшому дошкільному віці
Метою даного дослідження є розробка програми з розвитку пам'яті у дітей старшого дошкільного віку. І була висунута така гіпотеза: у дошкільному віці можна істотно поліпшити показники запам’ятовування ...

Аналіз феномену словесна творчість. Його тип ,форми і види
Словесна творчість — вищий щабель мовленнєво-творчої діяльності — визначається багатьма вченими як один із видів художньої творчості, що виникає під впливом творів мистецтва, а також вражень від навк ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.educationua.net