План і хід уроку.
1. Зв’язок уроку письма з уроком читання.
1) Бесіда: - 3 якою буквою на уроці читання ми ознайомились?
- Знайдіть її в розрізній азбуці.
- Які звуки ця буква може позначати? (т, т’)
2) Гра „Піймай звук”. Необхідно „піймати” звуки (т, т’) в словах: степ, тут, звук, ластівка, трактор, лист, небо, сито, торт, летів, лопата, школа
- Якою буквою позначаються на письмі звуки (т, т’)?
- На цьому ж уроці, діти, ми ознайомимося з рукописною буквою т, навчимося її писати саму та в сполученні з іншими буквами, а для цього треба уважно слухати моє пояснення і старанно працювати .
2. Ознайомлення з писемною буквою. (Вивішується демонстраційна картка)
- Що це за буква (показує на друковану)?
А це діти, рукописна мала буква т (показує)
- Розгляньте, чи схожа вона на друковану?
- На яку писану букву вона схожа?
- Чим відрізняється?
- Назвіть усі елементи цієї букви (похила паличка, паличка з закругленням внизу, паличка з закругленням внизу та вгорі)
3. Пояснення вчителем написання букви т
1) Показ письма букви з коментуванням
2) Написання букви за зразком — 1 рядок.
Фізкультхвилинка
3) Фронтальна перевірка написаного, зіставлення, повторне пояснення написання букви. Письмо на дошці.
4) Написання букви в зошиті під такт — 1 рядок.
4. Написання складів та буквосполучень.
1) Читання складів, буквосполучень з розрізної азбуки, пояснення написання їх на дошці та запис у зошитах: ат, от, ут, ит, іт
– 1 рядок. (Недописаний рядок першокласники заповнюють цими складами до кінця.)
Фізкультхвилинка.
2) Зорово-слуховий диктант, та, то, ту, ти, ті
– 1 рядок. Цими складами рядок дописується до кінця.
3) Письмо на слух: ут, ті, ат, то, ит, та, от
– 1 рядок.
5. Письмо слів.
1) Читання складової таблиці та складання слів по ній.
Складова таблиця | ||||
ро |
ти |
на |
но |
то |
та |
ло |
во |
ку |
ви |
ма |
ла |
пи |
си |
са |
Можна скласти слова: носила, випила, новина, ворона, ворота, тато, писати, лото, сито.
2) Запис слів: тато, писати, ворота, тут – 1 рядок.
3) Підпишемо малюнок: лото, сито. (Вчитель вивішує предметні малюнки).
- Розбір, де використовуються ці предмети?
6. Складання речень зі словами.
Запис речення: У Поліни сито.
7. Підсумок уроку.
Оцінювання роботи учнів.
- Яку букву ми навчилися з вами писати?
- З яких елементів вона складається?
- А ще що ми писали з цією буквою? (Склади, слова; писали речення).
Цікаве про педагогіку і навчання:
Теоретичні положення теорії адаптації організму до фізичних навантажень
Згідно сучасних положень теорії адаптації організму до фізичних навантажень в основі стимуляції механізмів довгострокової адаптації лежить багатократне сумування ефектів оперативної адаптації. Тому с ...
Лінгводидактичні та психолінгвістичні
засади розвитку усного мовлення
Проблема усного мовлення досліджувалася психологами (Л.С.Виготський, О.О.Леонтьєв, О.Р.Лурія, І.О.Синиця та ін.) і мовознавцями (Д.Х.Баранник, В.В.Виноградов, Б.Н.Головін, Т.О.Ладиженська, В.Л.Щербак ...