Робота здійснювалась на заняттях з розвитку мовлення і художньої літератури. Принципи організації роботи на цьому етапі такі:
- емоційна насиченість занять;
- забезпечення максимальної мовленнєвої активності занять.
Четвертий, заключний етап мав на меті самостійне використання формул мовленнєвого етикету під час різних видів діяльності.
Змістовим аспектом роботи заключного етапу було подальше формування культури мовлення дітей в інсценуванні та імпровізуванні казок, іграх-драматизаціях, показах дітьми театрів, бесідах дітей з вихователем і дітьми
Робота на четвертому етапі здійснювалась у таких формах: показ театрів і вистав, ігри-драматизації, інсценування казок.
На цьому етапі реалізовувались такі принципи:
- емоційна насиченість занять;
- забезпечення максимальної мовленнєвої активності.
Змістовим аспектом роботи заключного етапу було подальше формування культури мовлення дітей в інсценуванні та імпровізуванні казок, іграх-драматизаціях, показах дітьми театрів, бесідах дітей з вихователем і дітьми
Робота на четвертому етапі здійснювалась у таких формах: показ театрів і вистав, ігри-драматизації, інсценування казок. На цьому етапі реалізовувались такі принципи:
- емоційна насиченість занять;
- забезпечення максимальної мовленнєвої активності.
- забезпечення максимальної мовленнєвої активності.
Цікаве про педагогіку і навчання:
Становлення та розвиток навчально-виховної системи
за ідеями Г.Ващенка
У критиці стану освіти в СРСР Г. Ващенко окреслив парадоксальність ідей про безкласовість радянського суспільства і водночас формування нових класів та кастовості, інакше кажучи, поворот до дореволюц ...
Підготовка вчителя до науково-дослідницької діяльності й керівництва
творчими дослідницькими гуртками школярів
Вивчення готовності вчителів шкіл нового типу вести певну експериментально-дослідницьку роботу і керувати науковими гуртками учнів виявило неоднозначну картину. Частина педагогів (приблизно 15-17%) б ...