З метою виявлення дидактичних можливостей казок щодо формування культури мовлення нами було проаналізовано збірки українських народних казок. З-поміж них: Українські народні казки/ (Упоряд: Л.Ф.Дунаєвської. – “Веселка”, 1998. ); Соціально-побутова казка (Упоряд: О.Ю.Бріциною. – К.: “Дніпро”, 1987.); Українська соціально-побутова народна казка (Упоряд: О.Ю. Бріциною. – К.: Наукова думка, 1989.)
Дібрані в процесі аналізу казкові тексти було структуровано за двома основними жанровими групами: казки про тварин і соціально-побутові казки. Орієнтовний перелік казкових текстів подано в таблиці 2.3.
Схема 2.1 Лінгводидактична модель формування культури мовлення дітей старшого дошкільного віку засобами українських народних казок
Таблиця 2.3
Перелік українських народних казок (формувальний експеримент)
№ |
Назва казки |
Види казки |
1 |
Цап та баран |
Про тварин |
2 |
Лисиця та рак |
Про тварин |
3 |
Лисичка-сестричка та вовк-панібрат |
Про тварин |
4 |
Пан Коцький |
Про тварин |
5 |
Телятко, кабан, півник, качур та вовк |
Про тварин |
6 |
Семиліточка |
Соціально-побутова |
7 |
Язиката Хвеська |
Соціальна-побутова |
8 |
Біда |
Соціально-побутова |
9 |
Калиточка |
Соціально-побутова |
10 |
Дідова дочка і бабина дочка |
Соціально-побутова |
Результати аналізу казкових текстів про тварин подано у таблиці 2.4.
Таблиця 2.4
Аналіз казкових текстів про тварин
№ |
Назви казок |
Формули мовленнєвого етикету | |||
Привітання, прощання |
Прохання, побажання |
Подяка |
Ласкаво-лагідне звертання | ||
1 |
Цап та баран |
50 |
5 |
5 |
40 |
2 |
Лисиця та рак |
50 |
- |
10 |
40 |
3 |
Лисичка-сестричка та вовк-панібрат |
40 |
15 |
5 |
40 |
4 |
Пан Коцький |
45 |
5 |
10 |
40 |
5 |
Телятко, кабан, півник, качур та вовк |
50 |
2 |
16 |
32 |
6 |
Семиліточка |
60 |
- |
- |
40 |
7 |
Язиката Хвеська |
30 |
2 |
2 |
66 |
8 |
Біда |
40 |
7 |
- |
53 |
9 |
Калиточка |
60 |
- |
- |
40 |
10 |
Дідова дочка і бабина дочка |
60 |
5 |
- |
35 |
Цікаве про педагогіку і навчання:
Організація української вищої освіти
Думка про заснування своїх власних шкіл, які б паралізували шкідливі впливи латинських та протестантських шкіл на нашу молодь, здійснюється в останній чверті XVI ст. як поодинокими особами, так і ціл ...
Аналіз досвіду змістовного і методичного забезпечення мовної підготовки
вчителів у досліджуваний період
Особливого значення в підготовці педагогічних кадрів в сучасних умовах набуває поєднання фундаментальної освіти і глибокого засвоєння наукових основ професійної діяльності з практичним оволодінням ос ...