6. У шафі було 5 банок з вишневим варенням, а з малиновим — на 4 банки більше.
— Поставте запитання так, щоб задача розв'язувалась двома діями.
7. З класу вийшло 5 дівчаток, а хлопців — на скільки дітей вийшло з класу?
— Доповніть умову задачі так, щоб вона розв'язувалась двома діями — діями додавання. Доповніть умову задачі так, щоб вона розв'язувалась двома діями: віднімання і додавання.
8. У цирку виступало 7 білих коней, а чорних — на 2 менше. Скільки чорних коней виступало в цирку?
1)7 + 2 = 9; 2)7+9= 16.
— Знайдіть помилку в розв'язанні задачі.
9. У майстерні було 5 сувоїв сукна, а сувоїв полотна — на 4 більше. Скільки сувоїв тканини було в майстерні?
1) 5-4-1;
2) 5+1=6.
— Знайдіть помилку в розв'язанні задачі.
10. В одній клітці було 4 кролі, а в другій — на 2 більше. Скільки кролів було в двох клітках?
— Розв'яжіть задачу усно. Прочитайте відповідь задачі. Замініть слово "більше" словом "менше". Розв'яжіть задачу окремими діями без письмового пояснення.
11. Петро розв'язав 7 задач, а Павло — на 3 задачі менше.
Поставте запитання так, щоб задача розв'язувалась однією дією, двома діями. Розв'яжіть задачу на дві дії.
12. У магазині було кілька мішків цукру. Продали 8 мішків цукру, після чого залишилося на 4 мішки цукру менше, ніж продали. Скільки мішків цукру було в магазині?
План розв'язання
Скільки мішків цукру залишилось в магазині?
Скільки мішків цукру було в магазині?
— До кожного запитання підберіть дію і поясніть її вибір.
13. Оленка купила 3 зошити, а Максим — на 5 зошитів більше. Скільки зошитів купили діти?
— Розв'яжіть задачу. Складіть задачу з цими самими числами про автомобілі. Прочитайте відповідь задачі.
14. На аеродромі 9 літаків, а вертольотів — на 4 менше. Скільки вертольотів на аеродромі?
— Розв'яжіть задачу. Складіть задачу про літаки і вертольоти, але число 9 замініть числом 8.
15.У шкільному ляльковому театрі виступало 5 ляльок, а звірят — на 3 більше. Скільки всього артистів виступало в ляльковому театрі?
— Розв'яжіть задачу. Складіть задачу про ляльковий театр, але число 3 замініть числом 4.
16. Складання задачі за скороченим записом.
Було — на 4 авт. більше, ніж приїхало.
Приїхало — 5 авт.
Стало — ?
— Складіть задачу про вантажні автомобілі. Розв'яжіть задачу.
17. Задача з недостатніми даними.
Петро розв'язав на 3 задачі більше, ніж Сергій. Скільки задач розв'язав Петро і Сергій разом?
18. Задача із зайвими даними.
Мати купила 4 чашки, 6 великих тарілок, а малих — на 2 більше, ніж великих. Скільки всього тарілок купила мама?
Навчання учнів розв'язувати задачі — не ізольований процес, він безпосередньо пов'язаний із загальною атмосферою в класному колективі. Слід виховувати інтерес до самостійного розв'язування задач, заохочувати учнів знаходити раціональні прийоми обчислення.
Кожна нова задача має спиратися на набуті вже знання і повсякденний досвід, відповідати природній допитливості дитини. Разом з тим, якщо задача розв'язана (засвоєна), то її слід використати для розв'язування інших задач, для відшукання простіших способів розв'язування та постановки нових перспектив. Звідси випливає потреба у творчій роботі над розв'язаною задачею.
При формуванні вмінь розв'язувати задачі велике значення мають і деякі спеціальні заходи навчального і виховного характеру. Учнів необхідно орієнтувати на таку настанову: над розв'язуванням задачі треба думати, оскільки прийоми знаходження відповіді невідомі, їх треба знайти. Тому при опрацюванні умови учнів не слід «підганяти», вони повинні мати час на обмірковування.
Цікаве про педагогіку і навчання:
Аналіз методичної системи вивчення геометричної оптики в загальноосвітній
школі
Серед основних властивостей світла найбільш наочною, підтвердженою широким життєвим досвідом є властивість прямолінійно поширюватися в однорідному ізотропному середовищі. Лінія, вздовж якої поширюєть ...
Художні зображальні матеріали для педагогічного малюнка
У навчальних приміщеннях наших середніх та вищих навчальних закладах завжди є класні дошки чорного, коричневого, рідше темно-зеленого кольору, на яких чітко виділяються написи чи малюнки крейдою. Кла ...