Визначення рівня когнітивного та діяльнісного компонентів професійного становлення студентів

Педагогіка » Професійне становлення студентів вищих навчальних закладів художньо-естетичного профілю » Визначення рівня когнітивного та діяльнісного компонентів професійного становлення студентів

Сторінка 2

технологічні знання (використання знань і педагогічних технологій, конструювання уроків, здатність акумулювати і використовувати позитивний досвід діяльності колег). Прогнозування результатів, корекція, рефлексія власної діяльності тощо);

моральна культура педагога, естетична, загальна, духовна, методична, фахова, дослідно-творча компетентність, культура праці та професійна етика, загальнопрофесійні уміння і навички (гностичні, конструктивні, комунікативні, організаційні тощо).

Проведення зовнішнього діагностування з педагогічної, методичної, психологічної підготовки вчителя та спонукання його до самооцінки, самоаналізу власних можливостей, якостей, результатів професійної діяльності – основна умова ефективної самоосвіти. Завдяки моніторингу особистої педагогічної діяльності йде накопичення інформації про рівень якості самоосвіти педагога. Таким чином у кожного педагога з’являється можливість прогнозувати та моделювати особистий розвиток, забезпечуючи безперервне професійне зростання.

З метою вивчення сформованості у вчителів якостей і вмінь готовності до самоосвіти і саморозвитку ми використали діагностичну карту, що містила запитання за такими напрямами: мотиваційний, когнітивний, морально-вольовий, гностичний компонент, комунікативні здібності, здатність до самоуправління у педагогічній діяльності. Для проведення експерименту було сформовано три групи досліджуваних з різним педагогічним стажем: молоді вчителі зі стажем до 10 років, вчителі зі стажем 10-20 років і досвідчені вчителі зі стажем понад 20 років. Експериментом було охоплено 67 вчителів Сумської області, які проходили курсову перепідготовку в Сумському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти у 2010-2011 навчальному році. Результати діагностування представлені в таблиці 1.1.

Таблиця 1.1 Результати діагностування вчителів щодо самооцінки

запитання

Рівень самооцінки у вчителів-предметників, %

Вчителі зі стажем до 10 років

Вчителі зі стажем 10-20 років

Вчителі зі стажем більше 20 років

Низько/високо

Низько/високо

Низько/високо

І. Мотиваційний компонент

1.

20/80

-/81

-/93

2.

20/60

-/69

-/71

3.

-/80

-/94

-/98

4.

20/80

-/100

-/88

5.

20/80

-/75

-/69

6.

-/80

-/81

4/67

ІІ.Когнітивний компонент

1.

-/80

-/100

-/86

2.

-/20

-/94

-/86

3.

-/80

-/81

-/69

4.

20/40

-/94

-/88

5.

-/60

-/69

-/71

ІІІ. Морально-вольовий компонент

1.

-/60

-/81

-/86

2.

20/60

-/69

-/76

3.

-/100

-/81

2/62

4.

-/100

-/88

-/95

ІV. Гностичний компонент

1.

-/40

-/75

-/74

2.

-/100

-/81

-/64

3.

-/100

-/88

-/81

4.

20/40

-/94

-/76

5.

-/100

-/75

-/67

6.

-/100

-/81

-/69

7.

-/100

-/81

-/71

8.

-/100

-/88

-/90

V. Організаційний компонент

1.

20/80

-/94

7/79

2.

20/80

-/94

2/79

3.

-/80

-/69

2/74

4.

20/60

13/44

26/33

5.

-/80

-/50

5/50

Страницы: 1 2 3

Цікаве про педагогіку і навчання:

Проблема втрати або зниження слуху
Зниження слуху - проблема соціальна. Спілкування, обмін інформацією, швидкість і якість переданих повідомлень відіграють величезну роль у житті людства. Відсутність чи обмеженість здатності спілкуват ...

Види театралізованої діяльності та їх характеристика
Важливе значення для організації театралізованої діяльності дітей та керівництва нею має визначення змісту, функціонального призначення, специфіки мовленнєвих завдань у кожному з її видів. У таблиці ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.educationua.net