Експериментальне обґрунтування доцільності застосування запропонованого комплексу вправ

Педагогіка » Формування лексичних навичок японської мови за допомогою казок » Експериментальне обґрунтування доцільності застосування запропонованого комплексу вправ

Сторінка 3

Таблиця 3.5 - І підгрупа (традиційна методика)

Прізвище студента

Кількість правильних відповідей (із 6 речень)

Відсоток успішності виконання, %

1

Борзенков М.

2

33,3

2

Гриценко Я.

2

33,3

3

Костенко А.

3

50

4

Панова А.

4

66,4

5

Деревянко Л.

3

50

6

Яременко В.

2

33,3

7

Даубур К.

3

50

Таблиця 3.6 - ІІ підгрупа (експериментальна методика)

Прізвище студента

Кількість правильних відповідей (із 6 речень)

Відсоток успішності виконання, %

1

Бурілова Є.

4

66,4

2

Мажуга Я.

3

50

3

Нікітіна О.

4

66,4

4

Півоваренко Н.

5

83

5

Калін К.

4

66,4

6

Мороз О.

3

50

7

Паньок С.

4

66,4

Таким чином, контроль засвоєння матеріалу показав, що незалежно від типу вправи студенти другої групи показали вищий рівень знань, ніж студенти першої групи. Це дає нам підстави вважати експериментальний комплекс вправ з формування лексичних навичок за допомогою казок ефективнішим за традиційні вправи.

Після 10 занять в обох групах було проведено формуючий експеримент. Студентам обох підгруп було надано завдання, де треба було вписати вірний прикметник. Правильно виконане завдання позначалась мару (○), невірна – батсу (×). Результати експерименту проілюстровані нижче. (Див табл. 3.7, 3.8.)

Таблиця 3.7 - Результати формуючого експерименту І підгрупа (традиційна методика)

Прізвище студента

Правильність виконання завдання

1

Борзенков М.

×

2

Гриценко Я.

×

3

Костенко А.

4

Панова А.

×

5

Деревянко Л.

6

Яременко В.

7

Даубур К.

Таблиця 3.8 - ІІ підгрупа (експериментальна методика)

Прізвище студента

Правильність виконання завдання

1

Бурілова Є.

2

Мажуга Я.

×

3

Нікітіна О.

4

Півоваренко Н.

5

Калін К.

×

6

Мороз О.

7

Паньок С.

Страницы: 1 2 3 4

Цікаве про педагогіку і навчання:

Організація уроку образотворчого мистецтва
Спосіб взаємодії вчителя та учня визначається організаційними формами навчання. До них належать: урок, лекція, семінар, практичні заняття, екскурсії, залік, домашня навчальна робота та ін. Головною ф ...

Розвиток творчих здібностей дітей як педагогічна проблема
В наш час особливої актуальності набувають питання про те, що таке творчі здібності людини, в чому вони проявляються, чим вони обумовлені і які шляхи їх розвитку у дітей. Великий внесок у розвиток на ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.educationua.net