Характеристика позасистемних чинників розвитку формальної освіти на прикладі фаху студента

Педагогіка » Характеристика позасистемних чинників розвитку формальної освіти на прикладі фаху студента

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Сторінка 1

"Вдосконалення системи освіти в контексті соціокультурної політики розвинених країн" головна увага зосереджена на тому, що в розвинених країнах освітня політика стає все більш важливою частиною соціальної стратегії, для досягнення успіху в якій в цих країнах прагнуть назавжди відмовитися від командна адміністративних підходів і використовувати законодавчо-демократичні, що передбачають структурну перебудову системи освіти, модернізації змісту і методів навчальної і виховної роботи, встановлення нових форм зв'язку між освітою і сферою праці. Однак важко знайти країну, в якій не виникало невдоволення станом освіти і діями реформаторів.

До внутрішньосистемних можна віднести ті з факторів саморозвитку цілого і вдосконалення його частин, які ініціюються його суб'єктами і, як правило, орієнтовані на можливості і резерви самої системи, але не давали (і не могли дати!) Потрібного ефекту, оскільки були штучно ізольовані від загального русла освітнього прогресу, досягнень європейського та світового співтовариства. І як тільки в процесі демократизації суспільства бар'єри були подолані, почався бурхливий процес впливу на систему освіти зовнішніх факторів. Позасистемні фактори можна звести до трьох основних груп: це положення в державі - політичні, економічні, соціальні умови, моральні цінності, традиції; тенденції світового соціального розвитку; магістральні шляхи розвитку світової системи освіти. Рівень розвитку освітніх систем, який досягнутий сьогодні в розвинутих країнах світу, є вагомим чинником їх інтелектуального, економічного, соціального, науково-технічного, інноваційно-технологічного і культурного розвитку, який значною мірою забезпечує цим країнам стабільність й еволюційний характер розвитку, дозволяє удосконалити життєустрій, поглиблювати демократичні процеси, поступово підвищувати духовний і матеріальний рівень мирного, творчого життя населення - головної мети прогресивного розвитку людини і суспільства.

Чинники впливу на якість освіти

Якість освіти в університеті залежить від багатьох чинників.

1. Забезпечення реальної доступності і обов’язковості масової освіти для всіх студентів, незалежно від місця проживання, етнічного походження і матеріального становища батьків.

2. Використання досягнень шкільного періоду дитинства, початкової, основної школи.

3. Створення і "окультурення" освітнього середовища на засадах загальнолюдських і національних цінностей.

4. Системоутворюючим чинником якості вищої освіти є якість її змісту.

5. Повноцінна реалізація ідей особистісно зорієнтованої освіти.

6. Сформованість у студентів ключових компетентностей.

7. Технологічність методики навчання.

8. Моніторинг як інструмент управління якістю освіти.

9. Особистісна і професійна підготовка викладача - локомотив якісних змін в освіті.

Вибір спеціальності культуролога впливають так звані чинники розвитку освіти:

Позасистемна освіта культурологів як фактор реалізації ідей якості. Закономірністю історії є неухильне зростання творчої ролі інтелекту, посилення когнітивної озброєності інноваційної діяльності. Сфера освіти молодих спеціалістів в галузі культурології за своїм призначенням проективна, орієнтована на майбутнє, виступає в ролі ефективного інструменту соціальних трансформацій. Тому що закладаються в освітні програми стратегії пошуку творчих рішень, утримання громадських ідеалів повинні випереджати наявне буття. Однак централізована освітня система недостатньо узгоджена з громадської динамікою. Незважаючи на регулярне оновлення та удосконалення програм, масове освіта відстає від соціальних і технологічних інновацій. Цю складову освітньої сфери - контрольований державою масове освіта - можна вважати системним, оскільки воно здійснюється на основі державних стандартів і програм.

Страницы: 1 2

Цікаве про педагогіку і навчання:

Особливості навчання читанню
Читання іноземною мовою як комунікативне уміння та засіб спілкування є, поряд з усним мовленням, важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації, яким ...

Види театралізованої діяльності та їх характеристика
Важливе значення для організації театралізованої діяльності дітей та керівництва нею має визначення змісту, функціонального призначення, специфіки мовленнєвих завдань у кожному з її видів. У таблиці ...

Сімейне виховання

Сімейне виховання

Загальновідомо, що становлення повноцінної особистості дитини залежить насамперед від системи стосунків у сім’ї.
Музичне виховання

Музичне виховання

Найскладнішою проблемою сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвитку учнів.

Головні теми

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.educationua.net