Сформулюємо основні вимоги до оцінювання ключових процесів ВНЗ відповідно до формули (2).
Оцінювання якості здійснюється за системою показників, які характеризують процеси (таблиця 2 або 3).
Оцінювання виконується групою експертів. Склад групи формується за спеціальною методикою. До складу групи можуть входити внутрішні аудитори та фахівці, відповідальні за функціонування процесу. Можливе також формування групи з залученням зовнішніх аудиторів та сторонніх фахівців, що мають високу кваліфікацію сфері діяльності, на яку розповсюджується процес. Під час формування групи доцільно використати методику підбору аудиторів і технічних експертів, викладену у [4] (ISO 19011). Кількісний склад групи складає від 3 до 15 фахівців.
Експертне оцінювання здійснюється на основі базових оцінок і вагових коефіцієнтів. Аналіз внеску кожного з процесів у кінцевий результат підготовки випускника ВНЗ дозволяє встановити орієнтовні значення вагових коефіцієнтів у такому вигляді:
Р31 = 0,15 |
(проектування) | ||
Р1 = 0,15 |
Р32 = 0,10 |
(наукова діяльність) | |
Р2 = 0,15 |
Р33 = 0,25 |
(навчальний процес) | |
Р3 = 0,5 |
Р34 = 0,1 |
(післядипломна освіта) | |
Р4 = 0,2 |
Р35 = 0,1 |
(процес працевлаштування) | |
Р36 = 0,1 |
(виховний процес) | ||
Р37 = 0,2 |
(набір студентів) |
При цьому вага кожного з зазначених коефіцієнтів може виражатись або уточнюватись шляхом експертного оцінювання в рамках загального оцінювання якості ключових процесів.
Експертне оцінювання здійснюється через визначення кожним експертом – членом групи окремого показника окремого процесу, а за потреби, і окремого відповідного вагового коефіцієнта за встановленою шкалою. Причому у разі експертного визначення вагових коефіцієнтів їх сума має дорівнюватись 1.
Оцінювання проводиться у такій послідовності:
вивчення експертами об'єкта оцінювання (процесу);
вибір для оцінювання системи показників процесів (наприклад, таблиця 2 або 3);
вибір для оцінювання шкали оцінювання (наприклад, звичайна 5-ти [5], 10-ти бальна, спеціальна шкала);
незалежне заповнення анкет у вигляді таблиць кожним експертом;
встановлення експертами індивідуальних оцінок і показників процесів і вагових коефіцієнтів;
підрахунок індивідуальних оцінок групових показників процесів;
вибір методу узагальнення індивідуальних оцінок;
підрахунок узагальнених оцінок кожного з ключових процесів, відповідно до обраного методу (наприклад, для методу усереднених оцінок підраховуються середньоарифметичне індивідуальних оцінок групових показників по кожному з процесів ВНЗ усіх експертів за формулою (2) і підраховується інтегрований показник оцінювання процесів ВНЗ);
представлення результатів оцінювання в абсолютних і відносних значеннях, а також у графічному вигляді;
введення результатів оцінювання у базу даних моніторингу процесів ВНЗ;
інтерпретація результатів оцінювання і здійснення заходів для подальшого удосконалення процесів.
Розглянемо визначення інтегрованого показника якості процесів ВНЗ на прикладі оцінювання якості за допомогою таблиці 2.
| |||
![]() |
Рис. 2
Цікаве про педагогіку і навчання:
Врахування вікових особливостей дошкільнят та учнів у навчально-виховному
процесі
Навчання відбувається все життя. Починається воно в сім'ї, продовжується в дитячому садочку, початковій, середній та старшій школі. Для багатьох наступним етапом є навчання в професійних технічних та ...
Соціально-психологічні проблеми колективу
В сучасних експериментальних дослідженнях були виявлені певні соціально – психологічні проблеми колективу, серед яких головне місце займають проблеми, пов’язані з розшаруванням класного колективу на ...