Модель комплексної педагогічної підтримки творчої самореалізації школярів у науково-дослідницькій діяльності

Мета, завдання

Педагогічні умови

Механізми виконання.

Самореалізація творчого потенціалу старших школярів:

Наявність комплексної Програми розвитку творчого потенціалу учнів:

Співтворчість учителів і науковців, звітність заст. дир-ра, наукових керівників

Креативні здібності і вміння:

Бачення і формулювання наукової проблеми; потужні мотиви до творчої діяльності

Висока працездатність, енергетична потужність. Готовність займатись дослідництвом; творче мислення; творче ставлення до професії; адекватна самооцінка

Наявність індивідуальної програми самореалізації. Навчання методам і прийомам дослідження, створення умов для самостійної праці, публікація результатів Розвиток творчих здібностей як провідна мета уроку, творчого гуртка, факультативу, виховного заходу

Ситуації успіху

Система заохочень

Спеціальний час для поглибленої творчо-дослідницької роботи.

Неперервність дослідницької роботи у системі "Школа-вуз"

Здібності до гуманістичного спілкування Організаторські здібності

Формування наукових гуртків за принципом референтних груп із спільними проф. уподобаннями зі змінами лідерів і чіткою відповідальністю, комунікативний тренінг

Реалізація наскрізної програми "Культура спілку вання" на рівнях: школа - клас - гурток - особистість; включення її в освітній процес

Творча Ініціатива як здібність виходити за межі заданої ситуації і реалізувати власне ціле покладання

Надання можливості вільного обрання теми, змісту дослідження, корекції спільного проекту

Можливості і вміння захисту власних здобутків; поєднання керівництва і самоуправління

Спроможність створити творчі продукти

Конкурси, огляди, олімпіади, конференції, публікації

Детальний план-календар, інструктаж, контроль