Рис. 6 - Експертні оцінки критеріїв комплексно-цільової програми
Якість комплексно-цільової програми та її загальна експертна оцінка представлена в таблиці 8 та для наочності подана на рис. 7.
Таблиця 8 - Якість комплексно-цільової програми
Критерії експертизи |
Е 1 |
Е 2 |
Е 3 |
Е 4 |
Е 5 |
Кі |
К 1 |
0,93 |
0,8 |
1 |
0,93 |
0,87 |
0,906 |
К 2 |
1 |
1 |
0,87 |
1 |
0,87 |
0,948 |
К 3 |
0,8 |
1 |
1 |
0,87 |
0,93 |
0,92 |
К 4 |
0,8 |
0,9 |
0,9 |
0,95 |
0,95 |
0,9 |
К 5 |
0,93 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,986 |
К 6 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
0,93 |
К 7 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
К 8 |
0,93 |
0,93 |
0,87 |
0,93 |
0,93 |
0,918 |
К 9 |
0,87 |
0,93 |
1 |
1 |
0,93 |
0,946 |
Загальна експертна оцінка |
0,91 |
0,943 |
0,952 |
0,956 |
0,934 |
0,939 |
Рис. 7 - Загальна оцінка критеріїв та загальна оцінка комплексно-цільової програми
Як видно із таблиці 8 та на рис. 7, експерти визначили: якість комплексно-цільової програми дорівнює 0,939, що відповідає достатньому рівню. Проте при впровадженні програми необхідними умовами для ефективного управління її реалізацією є наступні:
Цікаве про педагогіку і навчання:
Основні методи соціально-реабілітаційної роботи
Тепер слід зупинитися на методах роботи шкільного соціального реабілітолога. Вивчення стосунків усередині сім'ї і їх обговорення допоможуть педагогові представити положення учня. Після вивчення сім'ї ...
Особливості професійної туристсько-спортивної підготовки
організаторів туристської роботи у вищих навчальних закладах України
Увійшовши в нове тисячоліття, Україна, за роки незалежності зробила суттєві кроки у розбудові національної системи освіти. Зберігши кращий досвіт та здобутки українська освіта, зокрема вища, продовжу ...