Постановка цілей дисциплін і їх модулів

Модульна технологія навчального процесу вимагає конкретизації планованих результатів учбової діяльності і підпорядкування решти її компонентів досягненню цих результатів. Тому при розробці цілей навчальних дисциплін і їх модулів особливе значення має спосіб представлення цілей, який повинен забезпечити конкретність уявлення про результати вивчення кожного модуля і дисципліни в цілому. Для цього складається перелік дій, які учні повинні продемонструвати після вивчення модуля: виконувати розраховувати ., вирішувати , вибирати .і т.д. Оскільки дії можуть відрізнятися якістю, їх перелік доповнюється вказівкою необхідного рівня сформованості. Ці рівні рекомендується характеризувати таким чином:

•ОДІ - з опорою на джерело інформації; при цьому джерело інформації є зовнішнім для суб'єкта діяльності (наприклад, схема, алгоритм, карта інструкції, вказівки і т.д.),

•С - самостійно, тобто без використовування зовнішніх джерел інформації, з опорою на засвоєні раніше знання і уміння;

•СА - самостійно в автоматичному режимі, тобто на основі міцно сформованих, автоматизованих навиків.

Для досягнення цілей кожного модуля потрібне рішення підлеглих цієї мети задач. Це задачі формування необхідних знань, орієнтовної основи діяльності і виконавчих дій. Перелік таких задач дозволяє визначити вміст і характер діяльності суб'єктів навчального процесу (викладача і навчаємих) по кожному модулю і по навчальній дисципліні в цілому.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Інструкція з охорони праці під час кулінарних робіт
1.1.До виконання кулінарних робіт допускаються учні, які пройшли медичний огляд, відповідне навчання, отримали інструктаж на робочому місці, оволоділи безпечними прийомами і навичками праці та засвої ...

Виховання дисциплiнованостi та вiдповiдальностi
Життя вимагає від людини високої дисципліни і виконавської чіткості. У їх формуванні значна роль належить навчально-виховному процесу школи, зокрема шкільній дисципліні. Шкільна дисципліна — дотриман ...