Постановка цілей дисциплін і їх модулів

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Модульна технологія навчального процесу вимагає конкретизації планованих результатів учбової діяльності і підпорядкування решти її компонентів досягненню цих результатів. Тому при розробці цілей навчальних дисциплін і їх модулів особливе значення має спосіб представлення цілей, який повинен забезпечити конкретність уявлення про результати вивчення кожного модуля і дисципліни в цілому. Для цього складається перелік дій, які учні повинні продемонструвати після вивчення модуля: виконувати розраховувати ., вирішувати , вибирати .і т.д. Оскільки дії можуть відрізнятися якістю, їх перелік доповнюється вказівкою необхідного рівня сформованості. Ці рівні рекомендується характеризувати таким чином:

•ОДІ - з опорою на джерело інформації; при цьому джерело інформації є зовнішнім для суб'єкта діяльності (наприклад, схема, алгоритм, карта інструкції, вказівки і т.д.),

•С - самостійно, тобто без використовування зовнішніх джерел інформації, з опорою на засвоєні раніше знання і уміння;

•СА - самостійно в автоматичному режимі, тобто на основі міцно сформованих, автоматизованих навиків.

Для досягнення цілей кожного модуля потрібне рішення підлеглих цієї мети задач. Це задачі формування необхідних знань, орієнтовної основи діяльності і виконавчих дій. Перелік таких задач дозволяє визначити вміст і характер діяльності суб'єктів навчального процесу (викладача і навчаємих) по кожному модулю і по навчальній дисципліні в цілому.

Цікаве про педагогіку і навчання:

Умови впровадження педагогічної технології реалізації міжпредметних зв'язків у навчальний процес
Рівень та якість підготовки фахівця будь-якого профілю залежать від ступеня обґрунтованості трьох вузлових проблем навчального процесу: мети навчання (для чого вчити?), його змісту (чому вчити?) і пр ...

Взаємозв`язок сімейного виховання і вікових особливостей агресивної поведінки у дітей
Однією з головних функцій сім'ї є виховання дітей. Сім'я покликана забезпечити правильну організацію життя дитини. Саме ця роль робить сім'ю необхідною ланкою комплексного підходу до виховної роботи. ...