Експериментальна оцінка ефективності методики з використанням модульно-рейтингової технології

Результати підтверджують раціональність впровадження модульно-рейтингової технології в процес викладання дисципліни „Технічна експлуатація автомобілів”. Результати порівняльного експерименту дали можливість виявити суттєву різницю між якістю навчання по традиційній і розробленій методиці: незадовільні оцінки в обох групах відсутні. Якісна успішність експериментальної групи вище якісної успішності контрольної групи на 20%. Середній бал в експериментальній групі збільшився у порівнянні з контрольною групою на 0,6. Графічна інтерпретація одержаних результатів наведена на рис. 2.6.2.

Рисунок 2.6.2 – Порівняння успішності в контрольній та експериментальній групах

2.6.5 Визначення достовірності результатів дослідження

Порівняльний аналіз групи Т-35е і групи Т-34 до проведення експерименту ( по даним таблиць 1 і 2 додатку Д ).

Сформованість опорних знань групи Т-34 складає

Сформованість опорних знань групи Т-35е складає

Різниця відсоткових чисел складає

D = 43 - 36 = 7 %

Середня помилка різниці відсоткових чисел груп Т-34 та Т-35е складає:

mD% = 4.02

критичне відношення показників складає

t = 0,75 – різниця не довірна (t <2)

Визначення достовірності результатів показало, що різниця між показниками груп Т-34 і Т-35 недовірна. Тому групи практично однаково підготовленні до сприйняття навчального матеріалу з використанням модульно-рейтингової технології.

Показники успішності студентів груп Т-34 і Т-35 представлені у табл.2.5.3., рис. 2.5.3

Таблиця 2.5.3

Показники успішності студентів груп Т-34 і Т-35

Коефіцієнт асоціації:

(>0,5)

Коефіцієнт контингенції:

(>0,3)

По результатах проведеного дослідження можна зробити висновок: різниця між успішністю студентів групи Т-35е по дисципліні „Технічна експлуатація автомобілів” і використанням модульно-рейтингової технології підтверджена. Якість навчання групи Т-35е піднялась в порівнянні з даними групи Т-34.

Рис. 2.5.3 Показник успішності

Для оцінки достовірності результатів досліджень використовувалась різниця відсоткових чисел і середнє відношення помилки різниці відсоткових чисел. Відсоткове число позитивних відповідей :

Експериментальної групи = 48,4%

Контрольної групи = 38,2%

Різниця відсоткових чисел 10,2%

Цікаве про педагогіку і навчання:

Особливості запровадження Європейської кредитно-трансферної системи та її ключових документів у вищих навчальних закладах
Розвиток вищої освіти сучасної Європи та інших регіонів світу в значній мірі обумовлений Болонським процесом. Його мета і результат - створення до 2010 року Європейського простору вищої освіти (ЄПВО) ...

Організаційні уміння і навички: дефініції поняття
Початкова освіта має забезпечити умови для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку учнів, а в стратегічному плані закласти базис для формування демократичного суспільства, яке ...